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初中地理图像教学 初中地理教学中应用图像教学模式，有利于丰富地理教学的内容，图像教学的发展和改善使地理教学日趋完善和优化，而地理教学的发展也使得图像教学与地理教育相得益彰。 地理，尤其初中地理，是学生了解世界地形、人文的初级阶段。地理图像是地理的第二语言，是地理教学的一个重要组成部分，也是地理知识有效表达的重要工具。新课标改革以后，各门学科的教材有了新的变化，初中的地理教材增加了许多色彩鲜艳的图像，形象直观的便于学生理解。古人云“读万卷书，行万里路”说的是理论与实践结合方能明白天下万物事理，而如今新的地图课程搭配图像，不用“行万里路”也能对世界直观了解。现提出几点关于初中地理图像教学分析的拙见。 图像是初中地理教材重要的组成部分，进行图像教学是课改下初中地理教学的一大趋势。图像教学便于教师利用图像对学生进行教导，进而引导学生清楚明白的理解地理知识中抽象的概念，获得丰富的知识内容。培养学生看懂图像，调动学生的学习兴趣。 (一)地图图像 初中的地理学习，最基础的要学习地图，大到世界政治图，小到街道地形图。从简单的上北下南，左西右东区分地图方向，到准到找到某个地点的定位，这是地理老师需教会最基础的技能，通过图像根据实际，引导学生认清地理事物的海陆位置、经纬坐标等，还要教导学生寻找相关的地理现象、地理事物之间的关系，使学生加深对地理事物的认知和理解，再按大纲要求让学生对事物的空间分布特点进行记忆加深。 (二)示意图图像 七年级的语文教材上有一篇关于地理的文章———《看云识天气》，说到“刚才还是白云朵朵，阳光灿烂;一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的‘招牌’，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。经验告诉我们:天空的薄云，往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。” ___用经验告诉我们如何识别天气。根据地理示意图，教师教会学生更科学、更直观的了解冷气团、暖气团如何碰撞才形成冷锋和暖锋，也就是人们常说的晴天或者雨天，再根据“水循环的示意图”告诉学生为何会有降雨，何时有降雨，而不是传说中“龙王的喷嚏”。地理的示意图主要阐述的是地理现象及地理事物的形成，通过示意图，更为直观、科学的揭秘地理现象的发展历史，自然的规律。 (三)分布图图像 初中的地理课程中，总能看到气温分布图、降水分布图、植被分布图、农业布局图等，老师引导学生分布图判读的要领:读图名、读图例、定位置。教会学生分析辨别哪个位置属于何种气温类型，降水量如何，雨季和旱季分布的时间又是如何的。 (四)景观图图像 地理中最主要的景观图在于描绘图和影像图。描绘图片是通过画笔的形式将地理事物形成或地理事物之间的关系抽象的展示出来，影像图更逼真贴切现实，两者相比，影像图是深入学生心中。世家万物的.复杂地理现象老师都无法带领学生去领略，学生无法通过老师的语言描述所想象画面，而景观图能帮助老师传道授业解惑也能加强学生对地理事物认识的直观性。教师在授课的过程中，积极的运用景观图，结合景观图解说，加深学生对事物的理解，也能引起学生的兴趣。 (五)统计图图像 统计图像在数学课程中常见的有扇形图、柱状图、坐标图等，地理中除此之外还有雷达图、风频图等，运用统计图意在于用数据反映地理事物之间的密切关系，存在着一定的发展规律。教师结合统计图教会学生利用数据准确分析地理规律，有利于培养学生的观察力、分析能力，从而引导学生通过真正的理解得出正确的结果。 以上几种图像是初中地理教程中常见的，针对新课改的图像教学提出几点建议: (一)条件允许的情况下，老师提供一份学校附近街道的地图，让学生找出地图上的指定参照位置，并区别出东西南北，这样的实践与理论结合，教会学生看懂地图，加深理解。通过利用和完善地图不仅能提到学生的理解能力，还大大调动学生的兴趣。此建议需要有一定的安全保障措施适宜使用。条件不足的，老师可带队在学校里面进行。 (二)教导学生学会手绘地图图形。俗话说“好脑袋不如烂笔头”，只有动手操作才能记得更牢固。无论是政治国家地图还是分布图、统计图，这些自然地理、人文地理等都可以通过绘图加深记忆，比起老师课堂上侃侃而谈世界各地风貌效果更佳。 (三)利用数据结合图形分析地理事物。统计图形给予我们直观的数据，如何根据提供的数据教导学生学会分析地理事物，怎样的降水量和怎样的光照、气温数据给学生表达的是何种气候带何种植被等，加强学生的学习分析能力，逻辑思维更为重要。 (四)观看图像、视频。21世纪最骄傲的就是网络信息，课本上的东西从来都有限的，教程上提供的图片并未能满足学生的求知欲，当有些模糊的概念仍无法让学生辨别时，比如说喀斯特地貌地形、地堑、地垒等如何区分，如果教师能在课堂上多提供图像或者视频