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朝花带露夕拾香 【教学目标】 1. 用题目、目录、小引与成长经历相结合的方法，读回忆性散文《朝花夕拾》。 2. 在与鲁迅有趣、丰富的童年生活相遇中，发现鲁迅综合运用白描、对比、引用的散文表达方式，进而引发对整本书阅读的兴趣。 【教学过程】 拾“花”，整体感知 1.齐读“朝花夕拾”。从字面理解，“朝花夕拾”是什么意思？（生：早晨开的花，傍晚捡起来。）当这个四字词成了鲁迅回忆性散文的题目时，“朝花”“夕拾”指的又是什么呢？（生：是一个比喻，就是人生的中晚年回忆童年时的美好事情。） 2.既然是回忆性散文，就与鲁迅的成长经历有关。打开预学单，我们一起来梳理鲁迅的简历。（师生在坐标轴上，共同梳理横坐标——鲁迅简历：1881年生于绍兴，17岁到南京求学，21岁赴日本留学，28岁回国任教，45岁写下《朝花夕拾》，点明夕拾的时间是45岁；55岁，也就是1936年去世，20XX年是鲁迅先生去世80周年。） 3.鲁迅为什么要写《朝花夕拾》呢？一般来说，写作的背景都藏在“小引”里。鲁迅45岁时特别坎坷，从北京辗转到厦门大学、中山大学，心情苦闷，于是在《小引》里说——（出示，生读。） “我常想在纷扰中寻出一点闲静来。” ——《朝花夕拾》小引 他不愿意想到当前，只能借回忆旧时美好的事物，如一朵朵美丽的“朝花”，来排除目