部编本一年级下册语文《春夏秋冬教学设计最新版 .pptxVIP

1 春夏秋冬 教案设计 设计说明 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识 字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年 不同的四季画面。全文共有 8 个词语，8 个短语，分成四 组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季 的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。 课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生 对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求 在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识 字的能力。因???，本识字课建立在“趣味”的基础上，借 助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识 字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的 节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语 言，感受文本的韵律美。 课前准备 生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 1 课时。 教学过程;一、谈话激趣，出示词语 教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢 哪个季节？为什么？ 出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等 都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童 的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识 字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。 二、多种方法，识记生字 1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜” “冬雪”。 仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然 后告诉老师。 根据交流出示词语： 春风 夏雨 秋霜 冬雪 借助拼音自由朗读词语。 指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜 说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。 出示：霜和雪 (1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？;3;4;5;6;7;8;9;10;11;12