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浅谈高职院校标准化教研室建设 摘要：抓好高职院校教研室建设，是确保人才培养质量的基础与核心。本文阐述了标准化教研室建设的内涵，探讨了标准化教研室评价指标体系的构建。 关键词：高职院校；标准化教研室；建设；评价指标体系；构建 中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（20XX）12-0070-02 教研室是直接进行教学工作，开展教学改革、教学研究、科学研究和培养提高师资能力的教学基层组织。抓好教研室建设，是确保人才培养质量的基础与核心。高职院校都非常重视教学科研基层组织建设工作，一些院校还相继出台了《教学科研基层组织管理办法》等文件。为进一步贯彻落实教育部《全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》、教育部《高等职业学校、高等专科学校和成人高等学校教学管理要点》等文件精神，将内涵建设工作落到实处，不断提高人才培养质量和整体办学水平，加强标准化教研室建设显得尤为重要与迫切。 标准化教研室解析 教研室作为学校最基层的组织，承担着教学管理、行政管理、教师培养、教学基本建设、科学研究和社会服务等方面的功能。标准化教研室在教学组织、教学管理和科研管理与质量保证等方面制定统一的标准，明确教研室的性质、工作任务和职责，使教研室工作趋于标准化，有利于提高教学、研究、社会服务水平和管理效率，有力保障学校的人才培养质量，进而推动学校的整体发展。 标准化教研室建设的内涵 标准化教研室建设的核心内容是打造一支专兼结合的“双师”素质的优秀教学团队，不断推进教科研工作，提高教师的教学水平和增强教师的专业服务能力。 强化教研室管理 实行分院（系）、教研室二级管理，提高教学管理效率。实行教研室主任负责制，强化教研室工作职责，组建课程组，完成教学计划所规定的课程及其他环节的教学任务。建立教研室档案资料。 抓好教学团队建设 加强师德建设，完善对青年教师的传、帮、带，各层次教师的培养计划科学合理。 搞好教学基本建设 强化“教”与“学”两项职能，发挥教研室教师群体的作用，完善人才培养方案，开展专业建设、课程建设、教材建设和实验（训）基地建设。 推进教育教学改革 积极创新校企合作、工学结合的人才培养模式，开展理实一体教学，深入开展教学评价研究。 加强教学质量与效果管理 严格落实学校教学管理制度，定期进行课程教学各环节检查，掌握教学运行、顶岗实习情况，及时研究出现的问题，并采取措施加以解决，保证课堂教学和顶岗实习的质量。 提升社会服务能力 明确科研方向，组建科研团队，开展技术应用研究、科普宣传、技能鉴定与培训。 标准化教研室评价指标体系的构建 标准化教研室评价指标体系构建的依据 以科学发展观为统领，贯彻落实教育部《高等职业学校、高等专科学校和成人高等学校教学管理要点》和《高等职业院校人才培养工作评估方案》等有关教学基层组织建设与加强内涵建设的要求。根据合作竞争理论、团队动力理论和社会互动理论等对教研室建设的启示，遵照高等职业教育教学规律，结合标准化教研室建设工作实际，初步构建《标准化教研室评价指标体系》。 标准化教研室评价指标体系构建的原则 （1）全面性原则。教研室是按专业或课程设置的教学基层组织，其主要任务是按教学计划规定实施教学工作，开展教学研究、科技工作，不断提高教学质量和学术水平。我们要进一步反思教研室建设的意义与价值，对教研室建设工作现状进行系统全面的分析，找准影响教研室建设与发展的要素，明确教研室建设工作目标与方向，选取能全面反映教研室建设工作的有代表性的指标，建立科学适用的综合评价指标体系。同时做到内容科学、设计合理、层次分明、编排有序，使评价指标体系具有可靠性和可操作性。（2）发展性原则。教研室建设评价工作的真正落脚点是学生的发展和人才培养质量的提高。我们要践行科学发展观，确立教研室可持续发展理念，按照高等职业教育规律和发展趋势，全面规划教研室自身的发展，构建与时俱进的动态建设与发展机制，为学生的可持续发展提供有力的保障，努力培养学生成为德、智、体、美全面发展，具有创新精神和实践能力的高素质技术技能型专门人才。（3）师本性原则。教研室是教师专业成长的土壤，也是教师的精神家园。教师队伍建设，尤其是“双师型”教学团队建设，是学校的发展之基、竞争之本和提高之源。坚持以教师发展为本，从关注教师的合理需求出发，激发教师的自我发展意识，在服务中提高教师的教科研能力和科技开发服务能力，促进教师专业提升，进而实现教师、教研室、学校、社会各方合作竞争共赢。 标准化教研室评价指标体系构建的内容 评价指标共分为5个一级指标，即组织与团队建设、日常管理、教学管理、教学改革与研究、科学管理与建设；另有1个特色与亮点