冀教版四年级数学下册全册教学设计教案.docx

第一单元 观察物体（二） 第一课时 观察物体（ 1） 教学内容 观察物体（ 1） 课型 新授课 教学目标 （包括知 识、能力、 非智力因素 及思想教育 等方面） 1．结合具体情境，经历从不同方向观察由两个实物组成的物体的过程。 2．能够辨认从不同方向观察由两个实物组成的物体所看到的图形。 3．感受实物与图形之间的联系，发展学生初步的空间观念。 重点、难点 和关键 重点：能够辨认从不同方向观察由两个实物组成的物体所看到的图形。 教具准备 暖壶，画片，杯子 课时安排 2 课时 第 1 课时 教师活动 学生活动 一、创设情境 师：同学们春节过得怎么样？哪名同学愿意把春节 期间有趣的和数学有关的事情介绍给大家。 二、观察实物 1．学生看书观察情境图，交流从图中看到了什么。 师： 打开教材第一页， 一起看一幅有趣的图， 观察 情境图，你看图上有什么？ 2．启发学生，想像从不同方向分别会看到什么。 师：请同学们认真观察图， 想象四只小动物从不通 方向回家分别会看到什么？ 3．出现图，判断，说理由。 师：判断这四幅图分别是谁看到的？说一说你是怎 样判断的？ 三、辨认图形 1．按情境图摆好实物，观察图。 师：观察实物图你都看到了什么？ 师：打开教材第二页，看看图中都有谁？ 2、判断三幅图分别是谁看到的。 师：下面几幅图分别是谁看到的？ 生交流春节观察到的，经历过的有趣的事情。 生：有四只小狗要回家。 生：它们从不同方向回家。 生：毛毛看见房子的正面 生：贝贝看见房子的侧面，树在房子的后面 生：多多先看见树，房子在树后面 生：哈利看见房子的后面······ 生：自己处身想一想······ 生：图一是贝贝看到的，图二是哈利看到的，图 三是毛毛看到的，图四是多多看到的。 生交流自己看到的实物。 生：图中有红红、丫丫、亮亮，他们也在观察图。 生：图一是丫丫看到的，图二是红红看到的，图 三是亮亮看到的。  3．教师提出“如果从上面看，会看到什么形状？”的问题。 师：想象一下，如果从上面看，会看到什么形状？ 生：可能是一大一小的两个圆，也可能是两个圆旁有个短横。 4．观察桌上的实物，验证自己的想像。 师：现在，请同学们观察各组桌上的暖壶和杯子， 看一看从上面看到的形状与想象的是否一致。 课 学生再次观察，得出结论，在描述。 堂 四、课堂练习 练 1．练一练第 1 题 习 师：看练一练第 1 题，自己读题，然后想一想，再和同桌讨论，全班交流，说一说自己判断的 小 理由。 结 学生说明自己的理由。 及 2．练一练第 2 题 家 师：同学们请看练一练第 2 题，自己独立判断、填空，再交流。 庭 3、练一练第 3 题 作 师：请同学们看练一练第 3 题，观察桌上的茶叶筒和杯子，以小组为单位说一说从前面和右面 业 看到的图形，并试着画出这些图形。 五、总结 师：说一说今天的收获。 板 观察物体 小狗回家：图一是贝贝看到的，图二是毛毛看到的，图三是哈利看到的，图四是多多看到的。 书 暖壶和杯子：图一是丫丫看到的，图二是亮亮看到的，图三是红红看到的。 设 计 教 学 反 思  第二课时 观察物体（ 2） 教学内容 观察物体（ 2） 课型 新授课 教学目标 （包括知识、 能 力、非智力因素 及思想教育等 方面） 1．经历按要求用四、五个立方块搭成立体和观察交流的过程。 2．能按要求搭成立体，能够描述、判断从不同方位观察看到的图形的形状。 3．积极参加操作和交流活动，体验立体和相应的平面图形的联系，发展学生初步的 空间观念。 重点、难点和 关键 重点：学会从不同的方向观察和描绘物体。 难点：学会把不同方向看到的形状进行比较。 教具准备 每人 5 个小立方体 课时安排 2 课时 第 2 课时 教师活动 学生活动 一、创设情境 师：（出示 1 正方体）关于正方体你了解多少？ 师：一个正方体不管从哪个方向看看到的都是正方 形，那么四个小立方体搭在一起，能搭成什么样的立 体图形，从不同的方向观察能看到什么图形呢？今天 我们就一起来研究这个问题。 二、自主搭并观察交流 1、用四个小立方体搭成不同的立体。 师：请同学们拿出 4 个小正方体，把它们搭在一起， 看看搭成的立体什么样子？ 师：谁来展示你设计的立体图形？ 2、从不同方向观察 师：从正面、上面和左面观察自己搭的立体，并画出 你看到的是什么图形。 3、观察教材中出示的两种搭法 师：观察教材中的两种搭法，从正面、上面和左面观 察，并画出你看到的是什么图形。 师：说说你看到的图形。 生：正方体有六个面，每个面都是正方形。 生：不管从哪个方向看看到的都是正方形。 学生自主搭。 生：第一种搭法：四个小立方体并排搭成一排； 生：第二种搭法：四个小立方体两两摞在一起； 生：第三种搭法： 三个小立方体横着搭成一排， 第四块摞在上面， 可以