高中英语_ The Human Traffic Signal教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 8 PAGE The Human Traffic Signal 教学设计 【相关课程标准要求】 听 八级目标4 能抓住一般语段中的观点。（1） 语言 技能 目标 读 八级目标 2 能通过分析句子结构理解难句和长句。（2） 八级目标 3 能理解阅读材料中不同的观点和态度。（3） 说 八级目标 1 能在交流中使用恰当的语调、语气和节奏表达个人的意图和情感等。 （4） 八级目标 4 能经过准备就一般话题作3分钟演讲（4）。 写 八级目标 1 能根据所读文章进行转述或写摘要。（5） 八级目标 3 能写出语意连贯切结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度。（5） 语言 知识 目标 语法 九级目标1 在八级要求的基础上，进一步理解语法形式的表意功能，并能有效地运用。（6） 九级目标 2 逐步接触和了解较为复杂的语言现象，对较复杂的语言现象具有一定的归纳、分析和解释的能力。（7） 学习 策略 目标 认知 策略 八级目标 6 把一个领域的技能转移到另一个领域，例如：把母语学习技能转移到英语学习之中，把读或写的某些技能转移到听或说中。 （8） 交际 策略 八级目标3 能根据语言使用环境，得体地使用语言。(9) 八级目标 5 在真实交际中注意并遵守英语交际的基本礼仪。（9) 资源 策略 八级目标 能通过图书馆、互联网、报纸、杂志、广播或电视等多渠道资源查找所需信息和材料。（10） 情感 态度 目标 八级目标 4 能用英语恰当地表达自己的情感、态度和价值观。（11） 八级目标 5 在用英语交流的过程中，能理解语言隐含的情感、态度和价值观。（11） 课程标准解读 课标（1）能抓住一般语段中的观点。指的是能够听懂视频中主要表达的意思。并能够回答老师根据视频提出的问题。 课标（2）能通过分析句子结构理解难句和长句。指的是能够对篇章中出现的长句和难句进行细化分析，从而得出其基本意思。 课标（3）能理解阅读材料中不同的观点和态度。指的是能够通过阅读材料体会伊丽莎白和达西对待对方的不同态度以及反应他们各自心理活动的语句。 课标（4）能经过准备就一般话题作3分钟演讲。指的是能够根据老师给出的话题写出段落在课堂上展示给同学们。 课标（5）能根据所读文章进行转述或写摘要。指的是能根据所读文章内容，结合老师给定的题目要求，写出一段文章来。 课标（9）在真实交际中注意并遵守英语交际的基本礼仪。指的是交际中能够体现出本篇文章的时代背景。 课标（11）在用英语交流的过程中，能理解语言隐含的情感、态度和价值观。 指的是能够在交流中理解本篇文章中伊丽莎白和达西对待彼此的情感及态度从而进一步理解彼此的价值观差别。 【教学内容分析】 本课的话题是“A job worth doing”，含背景介绍、节选精读、听力拓展、泛读、和写作展示等部分。整个模块内部课题的设计都是围职业展开，以活动教学方式为承载，模块课题之间步步为营，具有很强的序列性，为Task最后阶段的写作（作品展示）铺设了坚实的基础。这篇文章结构清晰，内容易于理解。本课介绍了一个志愿者充当人体信号灯在一个危险路段指挥交通的故事。包括路况介绍，人物介绍和他为什么做这个事的原因三部分，文章感情色彩浓重，激发学生学习普通人参与社会义务服务工作的意识，树立正确的职业观和服务于社会的思想意识。 文章生词量小，易于吸引学生，文中出现的重点短语和句型，是此类记叙文常用的，也是本模块后面几篇文章中所涉及到的，本节课的学习将为后面的学习奠定基础。通过回答相关问题，提高学生略读和查读的能力，并能就阅读内容展开讨论，并能根据招聘者提出的条件写出求职信。 【学情分析】 教学对象为高二学生，虽然学生经过一年多的学习已经学过2000左右词汇并具备一定的听说读写能力，但大部分学生的阅读能力和书面表达能力仍然有待提高。由于我们平时的教学中对学生的口语和听力训练得不是特别多，所以在表达的过程中难免会显得心有余而力不足。但是由于他们对故事性的文章兴趣很浓厚，对学生的阅读能力和书面表达能力进行操练应该能取得不错的效果。 【课时目标】 本节课采用任务型语言教学方法，以应用为目的，以应用为动力，以应用为核心，旨在通过课文的学习，最终能够恰当运用相关词汇，完成对于一份职业的描述。在接下来的阅读引导与任务达成的中心环节中，我们主要设置了图片复习职业单词—图片贯穿一个故事—课文学习三部分内容，采用了图文结合、信息复述、文字整合、积极引用等的教材处理形式，希望通过教学信息学习的由易到难，教材处理的灵活多样，让我们的学生跳一跳就能摘到学习的成果。通过采用阅读与写作相结合的教学策略，侧重于提高学生用英语获取信息、处理信息、分析信息和解决问题的能力。通过特定阅读技能的应用，培养学生跳读和找读信息的能力。通过开展个人活动和小组活动，将合作、