2021届高考化学实验专题复习策略讲座 课件（共110张PPT）.pptx

高考化学实验专题复习策略;一 对“实验探究题”的认识;一 对“实验探究题”的认识;（一）对试题的认识;学业质量水平与考试评价的关系;2-3 能通过实验探究物质的性质和变化规律，能提出有意义的实验探究问题，根据已有经验和资料作出预测和假设，能设计简单实验方案，能运用适当的方法控制反应条件并顺利进行实验；能收集和表述实验证据，基于实验事实得出结论。;素养水平;素养水平;素养水平;反应分析;方案设计;反应分析;原理说明;证据推理、方案设计;方案设计与评价;反应分析;;实验探???题的特点;科学学习过程概念模型;科学学习过程概念模型;逻辑很严谨啊，没有错啊！;12．下述实验中均有红棕色气体产生，对比分析所得结论不正确的是 A．由①中的红棕色气体，推断产生的气体一定是混合气体 B．红棕色气体不能表明②中木炭与浓硝酸发生了反应 C．由③说明浓硝酸具有挥发性，生成的红棕色气体为还原产物 D．③的气体产物中检测出CO2，由此说明木炭一定与浓硝酸发生了反应;对中学化学基础知识能正确复述、再现、辨认，并能融会贯通。;用耐心去复习基础知识！;2. 请观察我手中的书并得出结论;有关科学学习的两个重要的主义：;;问题的起源：学生们的预期及其批判性反思（质疑与论证）;多角度分类，分析微粒体现的性质;微粒性质选择性的体现;多角度分类，分析微粒体现的性质;;性质的选择性体现;3.他们错了吗？ 每天老农都会听到教堂的钟声响起，然后起床，等待太阳升起，然后外出干活。这一天老农却没有听到教堂的钟声，他认为太阳不会升起来了！ 小明观察了100000只天鹅都是白色的，所以他觉得下一只看到的也会是白色的。 ;;氢离子浓度 影响了去除率;亚铁离子不能直接还原硝酸根；在铁与亚铁离子共同作用下能提高硝酸根的去除率;氢离子浓度1小时后就相同了 氢离子浓度在大部分过程中没有影响去除率;归纳：亚铁离子通过破坏FeO(OH)，提高了去除率;对比上表可以得出什么结论;;归纳法——方法模型;契合法 场合 先行情况 被研究现象 ① ABC a ② ADE a ③ AFG a … 所以 A是a的原因;差异法 求异法可用下列公式表示： 场合 先行情况 被研究现象 ① ABC a ② －BC — 所以 A是a的原因;契合差异并用法 场合 先行情况 被研究现象 ① ABC a ② ADE a ③ AFG a … … … ① －BC － ② －DE － ③ －FG － … … … 所以 A是a的原因;共变法 场合 先行情况 被研究现象 ① A1BC a1 ② A2BC a2 ③ A3BC a3 … … … 所以 A是a的原因 ;剩余法 剩余法可用公式表示如下： ABC是复杂现象abc的复杂原因， 已知A是a的原因，B是b的原因， 所以C是c的原因。;“变量控制”是实现合理“归纳”的手段和保障 “变量控制” 与“归纳法”间的自恰;;编号;研究对象（反应体系）;4.请赏析以下段子：;推理或解释过程中，前提似乎没有为结论提供有效或 必然的理由。;;5.请回答问题： 问：课堂上，老师手里的粉笔起什么作用？;27．（14分）氢能源是最具应用前景的能源之一，高纯氢的制备是目前的研究热点。;③制H2时，电极3发生反应： Ni(OH)2+ OH--e- = NiOOH+H2O。制O2时，上述电极反应逆向进行NiOOH+H2O+e- =Ni(OH)2+ OH- ，使电极3得以循环使用;认识的完整性;③制H2时，电极3发生反应： Ni(OH)2+ OH--e- = NiOOH+H2O。制O2时，上述电极反应逆向进行NiOOH+H2O+e- =Ni(OH)2+ OH- ，使电极3得以循环使用;基于证据推理的实验方案分析;重铬酸铵[(NH4)2Cr