高中高中高一语文必修二《故都的秋》赏析.docx

高一语文必修二《故都的秋》赏析 高一语文必修二《故都的秋》赏析 《故都的秋》里的秋天是以“清”“静”“悲凉”为题眼的一篇文章，文章用北国的 秋景的浓色与厚味来和南方秋色的淡色和浅味形成对比。 全文 1600 多字，运用了 40 多个秋 字来描写秋景非但没使文章枯燥无味反而使文章更加生动， 可见郁达夫的写作手法已经出神 入化了，本文堪称佳作。 一、诵读提示 本文是现代散文史上的名篇，感情浓厚，意味隽永，文辞优美，教师应当努力引导学 生进入课文的情境当中。 由于本文的写作离今天已经久远， 学生要充分把握文中的意味情味 可能有些困难， 所以应当先介绍作者和写作背景， 并提示学生诵读宜慢不宜快， 认真体会景 物描写所蕴含的思想感情， 当读到作者直接抒怀部分时更要认真感受作者的心意、 情怀。 要 注意课文的文眼，即“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”，此句提纲挈领，笼罩全文，更要认真领会，循此线索整体把握文章大意。 二、整体感知 本文题旨 “故都” 两字指明描写的地点， 含有深切的眷念之意， 也暗含着一种文化底蕴； “秋”字确定描写的内容， 与“故都”结合在一起， 暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界。 题目明确而又深沉。 本文通过对北平秋色的描绘， 赞美了故都的自然风物， 抒发了向往、眷恋故都之秋的真情， 并流露出忧郁、 孤独的心境。 在把握本文主旨时， 要注意理解作者思想 感情的时代性。 社会风云和个人遭际在作者心里投下阴影，以致对故都清秋的“品味” 夹杂着一些苦涩。 本文结构 文章开头和结尾都以北国之秋和江南之秋作对比，表达对北国之秋的向往之情。中间 主体部分从记叙和议论两方面描述故都纷繁多彩的清秋景象： 记叙部分采用并列结构， 根据“清”“静”“悲凉” 的三个层次， 逐一描绘故都的自然风物， 共有五种景况， 即清晨静观、落蕊轻扫、秋蝉残鸣、都市闲人、胜日秋果；议论部分，从喻理的角度，进一步赞颂自然之秋，赞颂北国之秋。首尾照应，回环往复；中部充分展开，酣畅淋漓。 3. 情景交融的特点 作者将苦涩的 “品味” 与生动的景物描写有机地结合在一起， 创造出一种特殊的神韵。 他不写故都皇家宫殿、 园林，也不写远近郊区众多优美的自然风光， 那些景致虽然也代表了 故都的特色， 但似乎离老百姓生活很遥远。 他只是依凭一个普通文化人士的眼光来观察和体 验故都之秋，他笔下的秋味、秋色和秋的意境与姿态，都笼罩着一层奇异的主观色彩。 例如 写“租人家一椽破屋来住着”， “在破壁腰中，静对着”蓝色的牵牛花，从寻常景象甚至破 败景象中看出、体验出美来。写“北国的槐树”的落蕊， “脚踏上去声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉”，写“灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起 来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞”，这些细腻而独特的感受、忧郁而优美的情怀， 恐怕只有郁达夫这样一个具有平民倾向又饱受颠沛流离之苦的读书人才 能体验得到， 才能表现得细腻而深刻。 最能表现情景一体的是 “清”“静”“悲凉” 的描述。“清”“静”，既是对客观景物特点的描写和总结，又是作者内心的感受；“悲凉”，则更 多的是作者的主观感受，与景物既有联系又无必然联系 ( 因为感秋可生悲也可生喜，悲者未 必从秋景得来 ) 。“清”“静”是大多数散文家能感悟得到和写得出的，未必见得奇妙，而“悲凉”则属于郁达夫一人独有，最见奇妙。总之，本文情意浓厚，以抒发内心感受为主， 写景并不像其他作家的散文名篇那 占有很多篇幅。 在 一点上可与 《荷塘月色》 比，《荷》 文写景似用工笔，精描 ，景物 人留下深刻印象，情 景所藏所掩；本文 略于写景，尽力抒情，文情更 人以 切感、厚重感。 三 要点 比 开篇提到“江南，秋当然也是有的”， 尾提到“南国之秋，当然也有它的特异的地 方的”，并作了适当的展开，以此与北国之秋作 比。 比的目的非常明确，即抑彼 此， 北国之秋 于南国， 是作者的主 感受， 表达作者 故都的秋的 。 种感受既来自空 的 比 ( 南北两地 ) ，也来自 的 累 ( “已将近十余年了” ) 。 描写 本文直接描写景物的 句不多，但都是极其精彩的，而且 含作者的深情。 早晨起来，泡一碗 茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧 的天色，听得到 青天下 的 声。 从槐 叶底，朝 数着一 一 漏下来的日光， 或在破壁腰中， 静 着像喇叭似的 牛花 ( 朝荣 ) 的 ，自然而然地也能感 到十分的秋意。 里写了 形象、 听 形象。 景物写得非常 致， 如“一 一 漏下来的日光” “像喇叭似的 牛花 ( 朝荣 ) 的 ”；也写了 景、 景的心 、 作，如“ 数”“静 ”， 透露出悠 、 意。 起来 ，表 了作者 故都之