一年级语文上册第四单元7《明天要秋游》教案鄂教版(版).docx

7、明天要秋游 知目 学会“方、么、去、白、什、才”六个生字；会 “要、秋、那、 、老、 、 、 ”八个生字。 教 学 能力 正确、流利、有感情地朗 文。 目 目 培养良好的 、思考、听 、写字的学 。 德育情 系生活 ，在 中感知、体会小朋友在秋游前 外面世界无限向往的 意目 之情。激 学生 大自然的 、向往之情。 教学 重点 掌握要求学会和会 的生字。 重 点 点 有感情地朗 文， 出盼望秋游的心情。 教具准 生字、 卡片， 教 学 程 第 一 生 成 一、 情境，激趣 入。 1、出示与秋天相关的 景 片，激趣激情引入： 秋天到了， 天空那么高， 那么 ， 的天空上 着 白云。 秋天的景色是那么迷人，大地就像穿上了五彩的外衣??每到秋 天，老 会 小朋友 去秋游， 到大自然中去欣 些美 的景色，小朋友 ，你 想去秋游 ? 看， 个小朋友和你 一 的心情，她呀，明天要去秋游啦 ! 我 一起来学 篇 文—— 2、出示 ： 7、明天要秋游。指名 、 。 3、 ：明天要秋游啦， 个小朋友她在想些什么呢 ?我 赶快来 文吧 ! 二、初 文，整体感知。 1、学生自由 文，借助拼音 准宇音。 2、用“ O”圈出 后填字格里要求学会的生字；用“一”画出双横 中要求会 的字。 （学生 找 。 ） 3、同座互相 一 些字。 4、出示生字卡片，指名 ，小老 。重点指 准 声、平 舌音。 5、指名 、 要求 的字。 6、开火 ，注意 声及 。 7、我 把生字朋友送到 文中，你一定 它 ！自由朗 文，遇到困 可以“求助”——同学或者老 。 8、再 文，想想你知道了什么 ?有些什么 ? 三、理解 句， 中感悟。 1、 ：你 秋游的前一天晚上，有什么感受？心里想些什么呢？ 快和小伙伴 。 2、 ：秋游的前一天晚上，小朋友 都高 得睡不着 啦，都盼 着快点到天明！ 文中的小朋友和大家的心情一 。 能把他的心情 出来？（指名 第一 ） 3、 ：那里的 真的有那么多种 色 ?大家想像一下会有些什么 色的 呢？（指名 合自己的想象与生活 一 。 ） 4、 ：你 了那么多种 色， 小朋友有点不相信， 他想—— “真的”有那么多种 色 ?( ：真的 ) 5、 、 引 ， 指 好 “翻 来， 唉——”； 出“真的?? ?” 多种 色的 的遐想， 出不太相信、向往的 气。 6、学生自由 第二 ，感悟体会：那地方的云真的那么 白柔 ? 白柔 的云会是什么 子， 像什么？（棉花、雪、 羊??） 7、指名 合生活 以及想象 一 ，理解“ 白柔 ” ，体会云 的美。 8、再指名读，评议引导读出睡不着轻轻地叹息和对洁白柔软的云 的遐想。 9、师：那地方的树有多种颜色，那地方的云洁白柔软，小朋友真 盼望快一点天亮、快一点到明天呀 ! 大家能把他的这种心情读出来 吗 ? 10、学生自由朗读第 3 节，指名读，引导读出急切、盼望的心情。 11、有感情地朗读全文：自由读、指名读 ( 配乐 ) 。 12、读了课文，你有什么感受 ?（指名发言交流。 ） 四、识记字形，书写生字。 1、出示“什” ，认识新偏旁“单立人” 。 2、观察“什”在田字格中的位置：左窄右宽。 3、师范写“什” ，注意笔画位置及运笔方式的指导。 4、生练写生字。师巡视，提示写字姿势。 第 二 课 时 预 设 生 成 一、复习导入。 1、出示生字、词语卡片，指名读，开火车读。 2、指名读句子，注意读出问的语气。 ①那地方的树，真的像老师说的那么多种颜色吗？ ②那地方的云，真的像同学说的那么洁白柔软吗？ 3、指导学生仿写句子： 那地方的山， ？ 二、有感情地朗读课文。 1、指名学生读，师生共同评议。 2、全班有感情地读。 三、指导书写。 1、出示生字“方、么、白、去、才” ，认读、正音。 2、学生观察后，交流如何记住这些字的字形。 加一笔：万→方 云→去 3、学生观察生字在田字格中的位置，交流。 4、师范写“么” ：第一笔撇和第二笔撇折相对平稳，摆在田字格的正中间。 5、学生按笔顺书空后，在书上描红。 1、学生收集优秀的字谜，开展“我说你猜他来评”的活动，鼓励学生能够把自己识 字的方法在同学中进行交流，巩固识字。对收集字谜多的同学授予“字谜专家”的称号。 2、读读句子，把字写在田字格里。 qi ūti āndeti ānkōngshìnàmegāonàmel án （1）秋 天 的 天 空 是那么高，那么蓝。 作业 设计  zhèshìshénmehuā （2）这 是 什 么花？ zìjǐxuéhuìshēnghuódeběnlǐng cáinéngchéngwéizhēnzhèngde