巧用“还原”激活思维——文本还原解读法的提问策略运用.docx

巧用“还原”激活思维——文本还原解读法的提问策略运用 福建师大孙绍振先生提出，解读作品可以运用“还原”的方法。具体可分为“艺术感觉的还原”“情感逻辑的还原”“审美价值的还原”。因为从文学作品创作角度而言，创作就是实现从“科学真的价值”向“艺术的美的价值”的转化，作家往往将个性体验和复杂情感潜藏在文学形象之中，并经过个人主观情感或智性的“歪曲”的方式表现出来。从文本解读角度而言，解读就是透过这种表面“歪曲变异”的形式，甚至是矛盾的表述，去真正领悟作品内在的独特情感和意蕴。 从现象学看，一切经过陈述的现象都是主观化、观念化、价值化了的，因而要进行深入的研究，就得把它“悬搁”起来，在想象中进行“去弊”，把它的原生状态“还原”出来。将原生状态和形象之间的差异揭示出来，从而发现矛盾，然后加以分析，打破天衣无缝的统一，进入形象深层的、内在的矛盾中。比如在“艺术感觉的还原”中，唐代诗人贺知章的《咏柳》曰“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，感觉认知的最大矛盾就存在于春风（柔和）和剪刀（锋利）两者形象的巨大差异。比如在“情感逻辑的还原”中，唐代诗人白居易的名句“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”，其“歪曲变异”就在于它内在的情感逻辑之中，爱情是永恒不变的，是超越任何时空的，但在辩证法看来，世界上没有永恒不变的东西。 在我们的教学中，文本还原解读法不仅能激活教师解读文本的思维，进入到文本深层结构中去理解