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从齐抓共管到合力联动：整体构建政府、学校、家庭、社区、社会“五位一体”未成年人成长教育机制 佛山论坛2008-12-18 广东教育学院德育研究中心主任\教授 广东德育研究与指导中心首席专家\研究部主任 广东省精神文明学会理事 广东省社区教育讲师团团长 广东省家庭教育讲师团副团长 广东省中小学德育讲师团团副团长 主讲人：李季教授 1、当前未成年人成长教育存在的主要问题与困扰 （1）“5+2≤0现象” “5+2≤0现象”是德育低效、0效、负效的代名词，指学校五天的正向教育不如校外两天负面的影响作用大。其实质是德育要求未能有效内化为学生品德，相反，学校教育所不提倡甚至反对的内容却为学生所认同。 “5+2≤0现象”具体表现为为学生品德上的知行脱节、自我中心、价值西化、心理脆弱、网络沉迷、低龄恋爱、违法犯罪等现象。 （2）“三结合教育”不落实 学校、家庭、社会教育三结合是我国 未成年人成长教育的经验，但长期以来存在不落实状况 （3）“齐抓共管”不到位 20年前广东潮州德育经验 “齐抓共管”不到位的根源：机制不健全 齐抓共管有形无实，三结合机制有名无力； 缺少组织领导和落实机构； 没有真正形成管理制度和工作机制； 有倡导无响应行动或有行动无落实。 2、政府、学校、家庭、社区、社会在未成年人成长教育中的角色承担与作用 （1）中央8号文提出，建立学校教育、家庭教育、社会教育三结合相互配合、相互促进的教育体系。 明确规定了学校教育、家庭教育、社会教育在未成年人成长教育中的角色地位与作用 《生命的高度》—— 教师不读书，何以为人师表？ 在阅读与学习中享受收获和休闲的幸福 教师角色是知识的重要传播者和创造者 不断学习、不断充实自己，才能成为合格教育者： 终身学习，更新知识结构，才能不断提高教学质量和教书育人本领 不阅读又会怎样？《你知道吗——》 汉字文化：中国人聪明的根源 中国人智商全球最高。英国学者查理.林恩在《种族智力的差异：一种进化分析》用数据证明东亚人最聪明（IQ平均值105，欧洲人100，美洲本土印地安人87）。 科学家对美、英、法、德、日五个国家6岁的儿童进行测查，发现五国6岁儿童平均IQ为100，唯独日本儿童为111。研究发现，从小学习汉字是主要原因。越小开始学习，智商越高。得出汉字是智慧文字的结论。 理论根据是：汉字具有独特的特点和优势：汉字的方块形体，所占空间小；汉字是表意体系的文字，利于记忆；汉字形体的表意性，避免了同音相混；汉字形体的形象性，利于大脑的开发；汉字具有三重编码特点，有利于促进大脑左右两半球神经细胞的相互联系，发展全脑智慧。 相关链接 广州中小学生课外阅读调查（%） 课余时间最经常阅读10.5第三位,最喜欢阅读24.9第一位 你最喜欢看最经常看的课外书刊是故事类25.3/19.4，小说类28.8/19.3，学业辅导类6.0/17.2，知识类12.9/15.5，娱乐类23.4/23.9 你所看的课外书刊主要从哪里获得：1.从学校图书馆借11.1；2.从公共图书馆借14.8；3.向同学或朋友借22.7；4.自己从街上书店或书摊上购买36.1；5.家人购买或租借的12.7 你是否经常去图书馆；1.差不多每天都去3.5；2.每周去一、二次34.4；　 3.两三周才去一次35.7；4.从未去过 26.4 从未去的原因：太远11.2；家长不同意5.4；没时间 40.2 周一至周五/周末及节假日 ，父母有没有和你一起阅读：1.从来没有41.3/39.8；2.有时有41.6/41.0；3.经常有12.6/14.0；4.每天都有4.5/5.2 阅读退化——文化素质沙化的隐忧 中国需要“阅读”：全世界平均每年每人读书最多的民族是犹太人，为64本；全世界平均每年每人读书最多的国家是前苏联，为55本；美国现在正在开展平均每年每人读书达50本的计划。而我国的九年义务教育语文课程标准中规定，九年期间学生课外读书量要达到 400 万字，如果每本书是10万字，就是九年读书量为40本，平均每人每年读书不足5本。 读图时代：研究发现,青少年最喜欢的阅读内容是卡通漫画故事,只有10%的青少年认真阅读过名著。中国文字文化是中国人的智慧之源。E时代人们已书写退化,如果再加上阅读退化,国人聪明才智赖以发展的根基产生了动摇,民族基础文化素质沙化，令人忧虑。(李季：阅读退化的隐忧，《课程.教材.教法》) 学校和家庭教育功能退化，20%以上的家庭缺乏20本以上的图书；城市比较更大。 我们今天的孩子写字无可奈何地退化和萎缩了，如果阅读再这样退化下去，后果不堪设想——学生只是知道分子，国民素质沙化，民族生存发展危机。 一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度