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仰恩大学法律诊所的建设与实践 摘 要 诊所式法律实践教育已经成为法学教育的趋势，是实现培养应用型法律人才的主要教学方法。我国已有上百所高校法学专业将起源于美国的“法律诊所教育”引进教学，并取得了良好的效果。仰恩大学政法学院必须转变传统的讲授式教学观念，结合自身特点，在师资力量、教学方法、课程设置等多方面进行变革和创新，积极推进法律诊所教育，为社会培养出符合需要的应用型人才。 关键词 法学 法律诊所 教育模式 中图分类号：D920.4 文献标识码：A 法学是一门实践性非常强的社会科学，法学教育必然带有实践性的属性。法学理论来源于实际，是对社会法律现象的高度抽象和概括。把法学理论付诸于实践，通过社会实践能加深对理论的理解与运用。于是，“诊所式”法律教育便应运而生了。20世纪60年代，美国各法学院纷纷开展这种教育模式。故此，“法律诊所”是一个外来名词，属于法律教育术语。法律诊所教育类似于医学院的临床实习，即法学院引用‘诊所’称号，学生在一个真实的法律诊所中，在教师的指导下为处于困境中的委托人提供咨询，诊断他们的法律问题，开出处方，为他们提供解决问题的方法，并亲自为他们提供法律服务。自20XX年起，我国开始引入“诊所式”法律教育这种“法律实践性教育”模式，并迅速在各大法律院校广泛推广。截止到20XX年底，已有144所高校引进了诊所式法律教育。 福建多所大学如厦门大学、福州大学等均已引入了诊所式法律教育实践教学，仰恩大学政法学院经过近3年的建设，积极探索法学实践课程的改革模式和途径，在20XX年开始构建诊所式法律教育实践课程，才刚刚起步，一切还处于摸索和开创阶段。机遇与挑战共存，既要清醒地认识到美国法律教育同我国存在的差异，更要充分考虑我校推行法律诊所教育本土化和创新性问题。 1 我校政法学院建设法律诊所的设想与实践 仰恩大学法学院通过近5年的努力建设，创立了以实践基地司法实习为中心，以模拟法庭为主干，以法律辩论队为补充，以其他实践课程和实践教学活动为辅助的多层次的实践课程体系。20XX年，在学校和政法学院的大力支持下，我校法学院结合模拟法庭课程，开设了模拟形式的法律诊所实践课程教育，在校内和校外开展了多次的法律咨询和法律宣传等法律服务活动，为有需要的当事人提供法律服务，取得了良好的社会反响。基于我校法学院的特色法学学科的发展特点，在法律诊所课程设置与实践中应坚持并做到以下几点： 1.1 法律诊所设置目标及理念 仰恩大学地处泉州市洛江区，法律诊所建设应立足于洛江区，向周边乡镇辐射，目的在于为泉州市经济社会服务，维护当事人合法权益，普及法律知识，宣传法治理念，为海西经济发展培养高素质的应用型法律人才。 1.2 修订法学专业人才培养方案，调整课程体系设置 法律诊所的设立需要修订现有的法学专业人才培养方案，将法律诊所课程列为法律实践课程，安排在大二和大三两个学年，不限制选修人数，以使更多的学生能在法律诊所中受到“真实的教育”。课程设置上应把《律师实务》、《法律文书与写作》等与法律实践有关的课程先行及早开设。 1.3 法律诊所指导教师队伍建设 诊所式法律教育需要一支稳定的教师队伍，要不断发展和提高教师素质。我校政法学院教师共20人，其中教授2人，副教授1人，其余多数为讲师及以下青年教师，无论是年龄结构还是支撑结构，都尚不能满足法学理论教学与实践教育的需要。法学院共设三个教研室，包括经济法教研室、理论法教研室和诉讼法教研室。可以结合教研室划分，以教研室为单位对涉案服务区别对待，进行专业化的研究，提供专业化的服务。正所谓“尺有所短，寸有所长”。每位教师都应能够提供自己本专业或研究领域范围内的法律服务。 1.4 法律诊所服务方向和内容 1.4.1 对公民进行法律知识宣传与培训 在开设法律诊所课程中，可与区司法局或市司法局建立联系，进入社区、单位、企业等，选派法律知识水平较高的学生、法律服务团进行法律知识培训，以提高社区居民的法律知识与法律意识，特别是加大对农民工、青少年、妇女儿童法律知识的培养。 1.4.2 法律咨询 在校内设立法律综合诊所式室，配备电脑、投影仪等教学设备和电话、传真等办公设备，安排教师和学生值班，提供网上、线下多层次法律咨询服务。定期不定期进入乡镇、社区、农村集市开展定点法律咨询宣传活动。 1.4.3 法律援助 以仰恩大学为中心，辐射周边乡镇，与各司法局法律援助服务中心紧密合作，派遣具有实践经验的教师带领法律水平较高的学生为有需要的当事人提供法律援助。 2 诊所式法律教育在我校存在问题 仰恩大学法律诊所模拟运行，经过一年多的实践，虽然取得了一定的成效，但还存