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让语文课堂成为儿童的诗意栖居 内容摘要：课堂，作为学生和教师栖居的主要场所，应充满浓郁的诗意。语文课堂上，通过教师引导学生在体验中感受诗意情境，在对话中收获诗意感悟，在想象中创造诗意生活，在想象中创造诗意生活，让我们的语文课堂诗意盎然，勃发生命的活力。 关键词：体验 对话 想象 创作 诗意表达 诗人荷尔德林说：“人，诗意地栖居在大地上。”课堂，作为学生和教师栖居的主要场所，也应充满浓郁的诗意——流动着诗的灵性，洋溢着诗的浪漫，弥漫着诗的芳香，勃发着诗的激情，回荡着诗的旋律，演绎着诗的精彩。语文就更应是一首诗，师生应该诗意地栖居在课堂上。 一、在体验中感受诗意情境 充满诗意的语文课堂，应该面向学生的生活世界，展现教材的美妙意境。教师应善于运用文学、音乐、图画等美的手段，营造诗意的学习情境，从而把学生带入心旷神怡的境地。这样，学生的情感必然会发生微妙而深刻的变化，在潜移默化中与作者产生共鸣， 例如，《月光启蒙》这篇课文是著名诗人孙友田写给母亲的一篇优美的散文，作者回忆了儿时母亲在月光下唱歌谣，讲故事，猜谜语，唱童谣的情景。课文语言极其朴实，却情景交融，饱含深情。 教学伊始，我出示月夜图，为学生营造一个与课文相吻合的意境，把学生带入宁静的月夜。在这种清幽的意境中引领学生走进月光，走近母亲。 学生找到了文中的歌谣，初步品读后