初中化学教案26(美教案).docx

《二氧化碳的性质》课堂实录 淮南龙湖中学 汪雪梅 ［引言］走进美丽的津河校园，跨进宽敞明亮的教室，看到聪明可爱的同学，我的心里也感 到格外高兴。在上新课前 , 我们先来进行一个小游戏：有一种物质 , 农民伯伯说它是 “植物粮食” ；消防官兵赞美它是“灭火先锋” ；建筑师们称它为“粉刷匠” ；环境学 家却指责它是造成全球变暖的罪魁祸首。你们猜这种物质是什么呢？（二氧化碳） ， 对，这就是我们这节课的主角。今天我们就来通过实验探究二氧化碳的性质 [ 板书 ] 二氧化碳的性质 ［指导观察］ 实验桌上有一瓶预先收集好的 , 请大家观察， 你能发现二氧化碳的哪些性质？ （无 色气体）请前面一位同学闻一闻它的气味，并将气味描述出来（学生回答） ［过渡］以上这些性质都是二氧化碳的什么性质？（物理性质） ，物理性质中除了色、态、味， 还有密度、溶解性等，下面我们来继续探究。 ［实验］在一平衡杆的两端各挂一纸杯 , 请一位同学上台完成实验：向一侧纸杯中倒入一瓶二 氧化碳（纸杯向倒二氧化碳气体的一侧倾斜） ［提问］这一现象说明什么？由此你认为收集了二氧化碳气体的集气瓶应怎样放置？ （说明二氧化碳密度大于空气；集气瓶口应向上放置） ［启发］前面我们已认识了氧气，知道它不易溶于水。那么二氧化碳呢？下面就将任务交给 你们，请按要求来探究一下二氧化碳在水中的溶解性。 ［学生探究］（教师简要提出实验中注意事项，学生完成实验：往装满气体的塑料瓶内倒约半 瓶水，盖紧瓶塞后，振荡。 ） ［提问］说明什么？（二氧化碳能溶于水）从以上这些实验事实说明二氧化碳有哪些物理性质？实验室在收集二氧化碳气体时能用排水法收集吗？ （请一同学总结其物理性质） ［板书］一、二氧化碳的性质 1、 物理性质：课件 颜色 状态 气味 密度 溶解性 ［讲解］现在我们明白了为什么在实验室中收集二氧化碳时不用排水法而采用向上排气法的 原因了。 ［说明］通常二氧化碳为无色气体，但当我们加压降温后它会发生下列变化。 课件：［展示］（二氧化碳的三态间变化） ［过渡］二氧化碳是同学们比较熟悉的气体，根据你们的生活经验，能说一说你都知道二氧化碳有哪些化学性质吗？那么二氧化碳是否真有这些化学性质呢？眼见为实，下面我们先来做两个有趣的实验。 ［演示实验］使烧杯内阶梯上蜡烛火焰熄灭。 课件：［提问］１、蜡烛熄灭说明什么问题？（二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧） ２、为什么下层蜡烛先熄灭？（二氧化碳密度大于空气） ［板书］、化学性质 （）通常不能燃烧，也不支持燃烧 ［讲述］这里有二瓶无色气体，一瓶是空气，一瓶是二氧化碳，通过闻或看能直接分辨吗？ 下面的实验能帮助我们分辨吗？ ［演示实验］分别向其中放入一只活的蝗虫 ［提问］观察蝗虫的情况， 现在你能分辨出哪瓶是二氧化碳了吗？ （蝗虫死的那瓶是二氧化碳）为什么？（没有氧气或不供呼吸）说明它有什么性质？（不供呼吸）如果人在这样 的环境中呢？ ( 会晕倒 ) ［板书］（）不能供给呼吸 ［讲述］在久未开启的菜窖、枯井、深洞等场所往往二氧化碳浓度较高。 课件：［展示］有经验的农民在进入久未开启的菜窖前都会用一个简单的检测方法，你知道是什么方法吗？（学生回答） （灯火试验图） （教师对学生回答进行评价）同学们的思维很敏捷，希望能继续保持下去！ ［过渡］同学们一定很想自己动手体验一下实验的乐趣吧。好，下面就将时间交给你们， 二氧化碳的其它化学性质就由你们通过实验探究来完成。 ［课件七］分组探究要求 ( 实验：向纸花喷水及将喷水后的纸花放入二氧化碳中的实验； 实验：向澄清石灰水中吹气实验） （学生分组完成，要求实验前要做到心中有数，脑中有步骤，分工合作共同完成） ［提问］同学们完成的又快又好，我很想知道你们在实验中都有什么发现。请完成实验 的小组选一位代表将你的实验结果展示一下， 并说说你们在实验过程中都有哪些发现？（一代表展示说明，可根据情况再选一代表：喷水后纸花不变红；将喷湿 后的纸花放入二氧化碳集气瓶中纸花变红） ［ ］猜 一下 花 什么 了？??（停一会儿）是水的作用 ?(不是) 同学 一定想知道答案。下面我也将 干燥的 花放入二氧化碳气体中（片刻取 出），同学 看一看， 花的 色 了 ？ （生答： 不 ） 是二氧化碳的作用 是 )  ?( 不 ［ 疑］我也是将紫色小花放入了二氧化碳中， 什么会和同学 的 果不一 呢？ （生答：老 的 花没 水） 不 ，同学 的 察真仔 。 了解开 个疑 ， 同学 察下面的两个 。 （取一 紫色 花，向上面 醋酸溶液， 花 ，再滴稀 酸， 花也 ） 件：四个 比 象、分析 ［ 明］不 醋酸能使石蕊 ， 酸、稀硫酸等酸溶液都可以， 是酸的一个普遍性 。 件：酸溶液能使紫色石蕊 。 ［启 ］ 水后的