生活中的圆运动教学设计人教课标版高品质版.docxVIP

设 计 思 想  生活中的圆运动 教学设计 本节课是牛顿第二定律的应用，生活实例较多 , 适合培养学生运用物理知识解决 分析实际问题的能力 . 是对前面所学知识的综合运用，在本单元中地位重要。 . 本节的两个基本任务是分析向心力的来源与圆周运动中的动力学关系 , 因此对这 两个目标的完成贯穿整个教学过程 . 自行车转弯时是否会向外滑动的分析是一个难点 , 火车转弯时轨道的设计方案是 难点 , 由凸凹桥问题引深到竖直平面的圆运动问题是难点，都通过探究、交流、讨论 的方法解决。对物体做离心运动的条件 , 通过学生亲自做实验 , 亲身体验 , 并且交流总 结的方式得出结论 , 以增加学生对物体做圆周运动的动力学关系的直觉性 . 知识与技能： 1．知道如果一个力或几个力的合力的效果是使物体产生向心加速度，它就是 圆周运动的物体所受的向心力．会在具体问题中分析向心力的来源． 2．能运用匀速圆周运动的规律分析和处理生产和生活中的具体实例． 过程与方法： 1．通过对匀速圆周运动的实例分析，渗透理论联系实际的观点，提高学生分 教 析和解决问题的能力． 学 2．通过匀速圆周运动的规律也可以在变速圆周运动中使用，渗透特殊性和一 目 般性之间的辩证关系，提高学生的分析能力． 标 3．通过对离心现象的实例分析，提高学生综合应用知识解决问题的能力． 情感、态度与价值观： 1．通过对几个实例的分析，使学生明确具体问题必须具体分析，理解物理与 生活的联系，学会用合理、科学的方法处理问题． ． 2．通过离心运动的应用和防止的实例分析． 使学生明白事物都是一分为二的，要学会用一分为二的观点来看待问题． 3．养成良好的思维表述习惯和科学的价值观． 教1．理解向心力是一种效果力． 学 2．在具体问题中能找到是谁提供向心力的， 并结合牛顿运动定律求解有关问题． 重 点 教1．具体问题中向心力的来源． 学2．关于对临界问题的讨论和分析． 难3．对变速圆周运动的理解和处理． 点 教演示器材 : 小球, 碗 学视频 : 火车转弯，汽车过凸凹桥。学生自己骑自行车转弯 资 图片：物体的离心运动，离心式洗衣机、水泵 源 教 讲授探究式、合作探究式、实验探究式、讲授式 法 设 计 教 教师活动 学 过 程 新 举例 :自行车转弯问题 . 课 引导学生分析 : 导(1)圆周运动的圆平面、圆心、半径 入(2)分析圆周运动的向心力来源 (3)写出圆周运动的动力学关系式 (4)结合实际和理论讨论圆周运动条件 观察图片或视频资料 ,结合自身体验 ,体会自行车转弯时的受力情况） 一、铁路的弯道 用多媒体课件模拟在平直轨道上匀速行 驶的火车，介绍火车车轮构造 .然后投影出课本第 23 页的图 5． 8— 1 并提出问题： 1．火车受几个力作用 ? 2．这几个力的关系如何 ? 过渡；那火车转弯时情况会有何不同呢 ? 多媒体课件：模拟平直轨道火车转弯情 新 形．提出问题： 课 1．转弯与直进有何不同 ? 教 2．画出受力示意图，并结合运动情况分 学 析各力的关系． 进一步分析： 火车转弯时是如何获得向心力的 ?由外侧车轮的轮缘挤压外铁轨，使外铁 轨发生弹性形变， 外轨对轮缘的弹力就是火车转弯的向心力。 提出问题：挤压的后果会怎样 ? 应该如何解决这一实际问题 ?结合学过的 知识加以讨论， 提出可行的解决方案， 并画出 受力图， 确定圆心所在的平面， 得到分析说明 向心力的来源． 投影学生的受力图， 进行定性分析； 如图 5． 8— 3 所示． 火车受的重力和支持力的合力提供向心 力，对内外轨都无挤压， 这样就达到了保护铁 轨的目的．  学生活动 学生在教师引导下探究并完成分析圆周运动的基本技能 火车受到 4 个力的作用，各为两对平衡力，即合外力为零． 转弯时火车的速度方向在不断变化，故其一定有加速度，其合外力一定不为零． 由于火车质量、速度比较大，故所需向心力也很大．这样的话，轮缘和铁轨之间的挤压作用力将很大，导致的后果是铁轨容易损坏，轨缘也容易损坏．  设计 意图 激发兴趣 引出课题 圆周运动 模型的构 建,分析 向心力来 源, 圆周 运动的动 力 学 关 系 . 强调说明：向心力是水平的． 进一步讨论提高： 实际的铁路上为什么转弯处的半径和火车运行速度有条件限制 ? 如果你是设计师 ,在铁路某处 ,有一个曲率半径是 1200m 的弯道 ,列车的速度是 80km/h. 如果你是铁路设计的工程师 ,内外轨道的倾斜度 交 多大 ? 流 与 讨 论 讨论交流 : 战斗机在空中转弯时 ,分析向心力的来源 ? 玻璃球沿碗的内壁作匀速圆周运动 ( 若忽略摩擦 ),这时分析向心力的来源 .(演示 ) 二、拱形桥 播放录像，交通工具 (自行车、汽车等 ) 过拱 形桥． 投影问题情境：质量为 m