用分数解决问题教案.docxVIP

《解决问题》示范课教学设计方案 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书六年级数学上册 37-38 页例 1 及相关的 “做一 做”，练习十 1、2、3、5、7、8 题 教学目标： （一）情感态度与价值观 1、经过学习解决“已知一个数的几分之几是多少求这个数”的实际问题，学 生认识数学知识的生活密切相关，体验学习数学的快乐，积极主动地参与用分数除 法解决问题的学习活动中。 2、在学习活动中，学生对不懂得地方或不同的观点有质疑的意识，愿意对有 关分数除法的问题进行讨论，发现错误及时改正。 3、在学习活动中，学生能克服学习活动中遇到的困难，有体验克服困难和运 用知识解决问题获得成功的体验，相信自己只要努力，学习就取得进步。 （二）过程与方法 1、学生经历找出单位 “1”、写出等量关系、 用线段图表示两个两之间的关系、 确定解题方案、归纳解题方法和作业练习，理解解决“已知一个数的几分之几是多 少求这个数”的数学思路。 2、学生经历自主探索、学习交流、综合运用，逐步掌握解决“已知一个数的 几分之几是多少求这个数”的实际问题。 （三）知识和技能 1、了解和掌握“已知一个数的几分之几是多少求这个数”的数学方法； 2、独立思考、学习交流、整理归纳和综合运用等方面的能力得到发展。 教学重难点： 1、教学重点：理解和掌握解决生活中“已知一个数的几分之几是多少求这个 数”的实际问题；理解分数除法的算理，列方程解答分数除法问题。 2、教学难点：找出表示单位“ 1”的量，正确的分析数量关系。 教具学具： 1、教师演示课件：制作的多媒体课件； 2、表示等量关系的纸条若干张， 1 小瓶浆糊或若干小磁铁。 1 / 5 教 学 过 程 （一）认识单位“ 1”： 1、课件出示 1）我们班的男生是女生的 3 。 4 2）国家发住宿生生活困难补助费之前，买得起早餐吃的同学仅占全校学生 数的 3 ，现在吃早餐的同学已经达到 7 。 10 8 3）小明体重是他爸爸体重的 7 。 15 4）小明体内的水分约占体重的 4 。 5 2、交流经验：说说你是怎样知道找单位“ 1”的呢？跟大家说一说。 （二）找出等量关系： 1、给（ 1）中的问题找出等量关系： 1）女生人数× 3 ===男生人数 4 2）发住宿生生活困难补助费之前：全校学生数×27 . ===吃得起早餐人 100 83 发住宿生生活困难补助费之后：全校学生数× ===吃得起早餐人数 100 3）爸爸体重× 7 ===小明体重 15 4）小明体重× 4 ===小明体内的水分 5 2、思考问题： 在上面的 4 个问题中，如果表示单位“ 1”的量是未知的， 怎样把单位 “ 1” 的量求出来呢 ?这节课我们就来探索解决这个问题的方法。 （三）学习 37 页例 1 1、问题激趣： 同学们，你知道我们体内含量最多的物质是什么吗？ 2、课件出示： 根据测定，成人体内的的水分约占体重的 2 ，而儿童体内的水分约占体重的 3 2 / 5 4 。如果陈耀体内有 28kg 的水分，可是他的体重只有爸爸的 7 。 5 15 （ 1） 小明体重有多少千克？ （ 2） 小明爸爸的体重是多少千克？ 3、探索解决问题的方法： 1）用算术方法解答。 学生可根据学过的知识，自己解答，可能是算术方法，也可能是列方程解答。 2）列方程解答。 自学例题，总结解答方法和从中得到的启示。 审题，理解题意，筛选解决问题所需要的相关信息。 分析数学信息，写出等量关系 设未知数为 χ，根等量关系列方程。 解方程，写出答案 （四）基础练习： 1、课件出示： 1）我们班的男生是女生的 3 。男生有 24 人，女生有多少人？ 4 2）据统计，国家发住宿生生活困难补助费之前，我校有个学期买得起早餐 27 吃的同学只有 108 人，仅占全校学生数的 . ，当时全校学生有多少人？ 2、学习交流： 1）谈话：想一想上面的学习，你有什么收获？同时还有什么地方不清楚，说说给同学们听听，我们好为你高兴，同时也好帮助你？ 2）归纳：要解决已知一个数的几分之是多少求这个数的问题，就找出它们之间的等量关系，根据等量关系列方程解答，或者用除法解答。 （五）提高练习： 1、很快解决下面问题： 3 / 5 （ 1）这个周末我看了 35 页，正好是这本课外读物的 5 。 7 这本课外读物一共有多少页？ （ 2）一杯约 250 的鲜牛奶大约含有 3 g 的钙质， 10 占一个成年人一天所需钙质的 3 。一个成年人一天大约需要多少钙质？ 8 （ 3）人造地球卫星的速度是 8 千米╱秒，相当于宇宙飞船速度的 40 。 57 宇宙飞船的速度是多少？ 2、集体纠错。 （六）变式练习： 1、40 页 5 题;41 页 6、7、8 题。 只要列式计算，写出答案，要求独立完成。 2、质