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§ 6.3 用坐标表示地理位置 [ 教学目标 ] 1．知识技能 了解用平面直角坐标系来表示地理位置的意义及主要过程； 培养学生解决实际问题的能力． 2．数学思考 通过学习如何用坐标表示地理位置，发展学生的空间观念． 3．解决问题 通过学习，学生能够用坐标系来描述地理位置． 4．情感态度 通过用坐标系表示实际生活中的一些地理位置，培养学生的认真、严谨的做事态度． [ 教学重点与难点 ] 1．重点： 利用坐标表示地理位置． 2．难点：建立适当的直角坐标系， 利用平面直角坐标系解决实际问题． [ 教学过程 ] 一、 创设问题情境 二、 观察：教材第  54 页图  6．2-1． 今天我们学习如何用坐标系表示地理位置， 首先我们来探究以下问题． 二、师生互动，探究用坐标表示地理位置的方法活动 1： 根据以下条件画一幅示意图，指出学校和小刚家、小强家、小敏家的位置． 小刚家：出校门向东走 150 米，再向北走 200 米． 小强家：出校门向西走 200 米，再向北走 350 米，最后再向东走 米． 小敏家：出校门向南走 100 米，再向东走 300 米，最后向南走 75 米． 问题：如何建立平面直角坐标系呢？以何参照点为原点？如何确定 轴、 y 轴？如何选比例尺来绘制区域内地点分布情况平面图？ 小刚家、小强家、小敏家的位置均是以学校为参照物来描述的，故 选学校位置为原点．根据描述，可以以正东方向为 x 轴，以正北方向 为 y 轴建立平面直角坐标系，并取比例尺 1：10000（即图中 1cm相当 于实际中 10000cm，即 100 米）． 由学生画出平面直角坐标系，标出学校的位置，即（ 0，0）． 引导学生一同完成示意图． 问题： 选取学校所在位置为原点，并以正东、正北方向为 x 轴、 y 轴的正方向有什么优点？ 可以很容易地写出三位同学家的位置． 活动 2：归纳利用平面直角绘制区域内一些地点分布情况平面图的 过程． 经过学生讨论、交流，教师适当引导后得出结论： （1）建立坐标系，选择一个适当的参照点为原点，确定 x 轴、 y 轴的正方向； 2）根据具体问题确定适当的比例尺， 在坐标轴上标出单位长度； 3）在坐标平面内画出这些点，写出各点的坐标和各个地点的名 称． 应注意的问题： 用坐标表示地理位置时，一是要注意选择适当的位置为坐标原点，这里所说的适当，通常要么是比较有名的地点，要么是所要绘制的区域内较居中的位置； 二是坐标轴的方向通常是以正北为纵轴的正方向，这样可以使东西南北的方向与地理位置的方向一致；三是要注意标明比例尺和坐标轴上的单位长度． 有时，由于地点比较集中，坐标平面又较小，各地点的名称在图上可以用代号标出，在图外另附名称．（举例） 活动 3：进一步理解如何用坐标表示地理位置． 展示问题：（教材第 62 页，公园平面图） 春天到了，初一（ 13）班组织同学到人民公园春游，张明、王丽、李华三 位同学和其他同学走散了， 同学们已经到了中心广场， 而他们仍在牡丹园赏花， 他们对着景区示意图在电话中向老师告诉了他们的位置． 张明：“我这里的坐标是（ 300，300）”． 王丽：“我这里的坐标是（ 200，300）”． 李华：“我在你们东北方向约 420 米处”． 实际上，他们所说的位置都是正确的． 你知道张明和王丽同学是如何在景区示意图上建立的坐标系吗？你理解李华同学所说的“东北方向约 420 米处”吗？ 用他们的方法，你能描述公园内其他景点的位置吗？ 让学生分别画出直角坐标系，标出其他景点的位置． 三、小结 让学生归纳说出如何利用坐标表示地理位置． 四、课后作业 教材第 60 页第 5 题、第 8 题． 五、备选练习 1．根据以下条件画一幅示意图，标出某一公园的各个景点． 菊花园：从中心广场向北走 150 米，再向东走 150 米； 湖心亭：从中心广场向西走 150 米，再向北走 100 米； 松风亭：从中心广场向西走 100 米，再向南走 50 米； 育德泉：从中心广场向北走 200 米． 2．教材第 65 页第 4 题． 对爸爸的印象，从记事的时候，就有了，他留给我的印象就是沉默少言的，但是脸上却始终有微笑，不管家里遇到了什么样的困难，只要有爸爸在，一切都能够雨过天晴的，小时候，家里很穷， 可是作为孩子的我们（我和哥哥） ，却很幸福。爸爸从来不会因为缺钱，而让我们感觉得些许的拮据和紧张，哪怕的低三下气的问人借钱，爸爸都会按时给我们交了学费，从来都不会给我们兄妹俩 拖欠学费。爸爸闲下来的时候，就会给我和哥哥讲他们生活的那个年代，很苦很累，还经历过自然灾害，穷的时候，连饭都吃不饱。在我的印象里，最深的一件事情就是过年的时候，不管这一年 钱赚的多还是少，爸爸总会让妈妈带着我和哥哥去买新衣服，当然了，妈妈也必须买新的，