建筑工程计量计价与成本控制(新) 课程整体设计介绍 5教学实施方案.docVIP

“建筑工程计量与计价实务” 教学实施方案 课程名称：建筑工程计量与计价实务 适用专业：建筑经济管理专业 编制人：温艳芳 秦慧敏 蔡红新 李雪松（企业） 1、培养目标 该课程教学的主要功能是培养学生逻辑思维、分析判断、运用知识的方法能力；提升学生信息交流、团队合作、协调组织的社会能力；使学生熟练掌握工程造价构成、工程造价计价依据、建筑工程定额应用、工程量清单编制、清单组价、建筑工程成本控制的专业知识，具备既懂技术又懂经济的工程项目管理专业能力；具备从事建筑工程施工技术管理、施工组织管理等实际工作能力，具有良好职业生涯发展基础和一定创新精神的高技能应用型人才。 就业及职业岗位： 2、教学载体设计 3.教学内容 本课程教学以“项目驱动”的方式，构建以提出“任务”、分析“任务”、完成“任务”为主线的能力培养进行教学内容安排，在课程内容编排上，不是依据知识逻辑关系，而是以完整的工作过程为导向，把典型的工作任务作为工作过程知识的载体,并按照职业能力发展规律构建教学内容,培养学生的职业能力。还要考虑到学生的认知水平，由浅入深的安排课程内容，实现能力的递进，能力的递进不是根据流程的先后关系确定的，而是按工作任务的难易程度确定的。学习情境内容编排顺序设计大致为：建筑工程定额计量计价，建筑工程清单计量计价，计算机在建筑工程计量计价中的应用，工程合同价款的确定和单位工程结算，不同工程项目根据学习内容的同一性适当取舍。学习是以任务驱动的形式来进行。 该学习领域建议总学时为160学时，学分为10学分。 4.教学设计与组织 在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，多采用项目教学法、四步法等，进行情境教学，以具体工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。通过典型的工作任务，由教师提出要求或示范，组织学生进行实践，注重“教”与“学”的互动，让学生在活动中掌握本学习领域的职业能力，提高职业道德。在教学过程中，要创设工作情境，同时应加大实践的容量，在实践过程中，使学生掌握建筑工程计量计价与成本控制的编制与操作，提高学生的岗位适应能力。 在教学过程中，应发挥多媒体、工程资料、网络资料、学生工作页等教学资源辅助教学的作用，采用小组工作、现场观摩、专项训练、过程演示等方式，帮助学生理解建筑工程计量计价与成本控制编制与操作的要点，在真实氛围下学习实践。充分发挥校内外实训基地作用，应配备1-2名有多年工作经验的的兼职教师或双师素质的专任教师组织教学，学生的学习任务可来源于真实的施工项目，其成果直接或间接用于施工项目。项目教学课时应集中安排，以适应工作任务连续完成的需要。每一学习情境按照资讯、计划决策、实施、检查评价四步法组织教学，符合学生工作过程的认知规律和职业成长规律。 以框剪结构工程工程量清单编制为例，首先布置任务，给学生每人一张任务单，在这个任务单里详细描述了这一单元的学习目标，要完成的工作任务及完成任务后要彻底解决或理解的问题，学时安排、参考资料及采用的工作手段等。布置任务同时给学生提出，任务完成后提交的成果，要求2-3人小组交软件计算的电子成果一套，和手工填写的工程量清单纸质成果一套，二者结合，是要求学生不仅要掌握手工计算方法还要与社会接轨学会计价软件的应用。 教学采用以工作过程为导向的“四步教学法”进行： 1）提供资讯，发学生工作页，学生工作页是上课前已准备好的，按本单元学习目标列举的一些实用性的分部分项工程小例子，方便在课堂上操作用的，同时也为完成任务单上的工作做铺垫打基础。这个阶段老师要详细讲解砖混结构工程中没涉及的内容（如KZ、KL、剪力墙、桩基及其这些构件中的钢筋等），注意区别砖混结构与框剪结构工程施工顺序及施工工艺的不同，还要提醒学生计算砼时要关联其模板的计算，以便节省看图与计算的时间，通过实例对比两种计价模式，规范工程量清单编制的内容、要求、计算规则及其格式，强调项目特征的描述及描述的内容，指出项目特征描述的完整性决定着投标报价的准确性等等。学生参考理实一体教材和清单计价指引充分获取资讯信息。这个阶段采用的教学方法：教师讲述法、案例教学法、项目任务法，教学媒介有施工图纸、标准、规范、定额、参考资料、工程图集、计算器、学生工作页等。 2）计划决策，学生2-3人一组，根据任务单交换意见，共同研讨框剪结构各构件的关系、工程量清单编制的步骤、措施方面的施工方案等。老师呢观察学生的沟通、交流过程，并做好记录；工作计划完成后小组选派代表展示施工方案，回答老师、其他同学的提问，接受合理化建议完善方案，老师呢听取学生的汇报过程，纠正学生不恰当的方案，解释一些共性的问题。 3）实施阶段，学生根据老师的讲解，修改各自的方案，独立完成工程量清单编制工作。这个阶段老师答疑学生工作过程的问题，纠正学生列项、计算等不正确的思路，对多种方案与思路对比解释，提出