高中高中高考的的作文指导：妙用古文的的作文出彩.docx

在古诗词中， “词类活用 ”在表情达意上更是具有四两拨千斤的功效。 小编收集了下面是 小编整理的妙用古文作文出彩，欢迎阅读。 无论是初中学课本， 还是高中课本中的文言诗文是经过时间淘洗而流传下来的、 语文界 的专家精英反复挑选出来的脍炙人口的精品， 有些甚至是诗文中的极品。 这些作品千锤百炼 的语言， 斐然可观的文采， 匠心独运的章法， 也都足以垂范后世， 成为我们取之不尽的宝藏。 当代凡有成就的作家，尤其是散文作家，大多从这个宝库中汲取过丰富的养料。 但我们有些考生， 作文虽一味求新却得分甚低， 而对于花了很长时间、 很多精力积累下 来的古诗文， 却仅仅用来对付那道 5 分 6 分的默写题， 这真是对资源的极大浪费。 但若能将 古诗文与写作结合起来， 让作文植根于古诗文的沃土中， 让古典文化的精华在自己的考场作 文中熠熠生辉， 便可以增加作文的文学底蕴与思想厚度， 让阅卷老师充分体会到中国灿烂古 典文化对高中生的有益滋养， 甚至看到考生身上难能可贵的人文精神与文学资质。 这样的作 文，怎会得不到阅卷老师偏爱呢 ? 一、巧用名句，亮化标题 文章的标题，就像人的眼睛，传递着灵魂的信息。俗话说： “题好一半文 ”，就是这个道 理。要让文章的 “眼睛 ”明亮起来，引用诗词名句拟题不失为一个行之有效的办法。 诗句能让 题目显得典雅蕴藉，富有文学情趣，起到耀人眼目、催人卒读之功。如 xx 四川省高考优秀 作文《只缘身在此山中》 ，就以苏轼名句作为标题， 非常恰切地暗扣作文话题 “感情亲疏与对 事物的认知 ”。xx 年福建考生的《一蓑风雨任平生》 ，引用了苏轼《定风波》中的语句作为 标题，既紧扣所选的历史人物、贴切凝练，又昭示文章题旨，写出了苏轼的豁达与超脱，可 谓“一石双鸟 ”。 二、词类活用，现代演绎 在古诗词中， “词类活用 ”在表情达意上更是具有四两拨千斤的功效。如 “流光容易把人 抛，红了樱桃，绿了芭蕉 ”，形容词 “红 ”“绿 ”，用作使动。诗人通过樱桃变红、蕉叶转绿的 动态，抒写了对时光流逝的惋惜。又如周邦彦 “风老莺雏，雨肥梅子 ” 中， “老 ”和 “肥 ”也都 属于形容词使动用法，鲜活生动，呼之欲出，有如灵丹，在句中起到了点石成金的作用。在 作文中，若如此 “活用 ”一些词语，也是很生动的。 [范例 1]灯光昏暗了四壁，收拾一天的疲惫，独坐窗前，隔帘听雨。 帘外的雨声变得苍老，没有画船的雨声里，飘来唐诗宋词的清凉。 雨声在书中徘徊，轻轻巧巧，从唐诗宋词的韵脚上依次跃过， 冷寂了那一地的红莲，采 莲人今在何处 ?江南的雨声空寻千年的寂寞。 早春的天街， 细雨燃起一团团柳烟， 韩吏部灰白的须发映衬着远处的芳草， 细密的雨丝 年轻了诗人的眼睛。 (《雨落唐诗宋词》 ) 上例中， “昏暗 ”“冷寂 ”“年轻 ”都是形容词，却都做了带宾语的动词，这就是新的 “词类 活用 ”。这样的 “词类活用 ”，确实具有化腐朽为神奇的功能，不能不让人赞叹作者用词的巧 妙传神。 三、故事新编，借古讽今 古人写文章常常借古讽今， 这样可以避免直接指陈的刺激性 ,却仍能达到了强烈的讽谏、 警戒效果。贾谊的《过秦论》借分析秦王朝迅速灭亡的原因，劝谏汉文帝施仁义于民 ;苏洵 的《六国论》 则借六国灭亡的教训， 警告北宋统治者勿蹈六国灭亡的覆辙。 在议论文写作中， 我们不仅可以参考这些古文借古讽今的论证写法， 还可以灵活运用自己在文言文中学到的故 事或例证来论证所要陈述的当代问题， 甚至还可以巧借故事新编， 达到借古讽今的目的。 如 下面这段话， 则借用了古典名著中的人物角色， 编造新版的故事来讽刺当今领导的不良作风。 ”悟空，你别急呀，急也没用，你看看你，在领导面前也是一张不服气的脸，像这个样子你怎么做事呀 ?你平常做得都挺好，只是你太不懂得变通了，得罪了不少天神，大家都多多少少对你有些意见，你不要太放在心上。你下了岗，就跟师傅我一起，以后还有机会。水 至清则无鱼，人至察则无徒。这是师傅我给你的忠告呀 !八戒和沙僧虽无建树，但为人处事 比你灵活得多，你要多向他们学习学习呀 ! ”(湖北省高考满分作文《孙悟空下岗记》 ) 四、化虚为实，生动形象 “虚 ”与 “实 ”是两个极大的概念，具体点说就是无形与有形、抽象与具体、想象回忆与客 观现实。 “虚”与“实 ”结合，可以收到化抽象为形象的效果。在古典诗文中，最典型的虚实结 合，莫过于说 “愁”了。 “愁 ”是什么呢 ?李白说 “白发三千丈，缘愁似个长 ”;李煜说 “恰似一江春 水向东流 ”(愁，就像那向东流去的一江春水，绵绵不绝、滚滚而来 );贺铸说 “一川烟草，满城 风絮，梅子黄时雨 ”(愁，就像那江南烟草一样无边无际，就像满城飘荡的飞絮一样杂乱，就 像黄梅时节的落雨一样连绵不绝 ); 李清照