高中生物_遗传的分子基础教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《遗传的分子基础》教学设计 一、教学目标 1．知识目标 （1）证实DNA为主要遗传物质的过程； （2）理解DNA分子双螺旋结构的特点。 （3）掌握运用碱基互补配对原则分析问 题的方法。 （4）能概述DNA分子半保留复制的过程及意义。 （5）掌握DNA指导蛋白质合成的过程及其中的数量关系 2．能力目标 通过对科学家研究、实验过程的回忆，使学生进一步领会科学研究思路、遵循实验的设计原则和采用一些科学方法；通过对知识点的归类、分析，培养学生勤于思考、自觉对所学知识进行总结、归纳的习惯和能力。 3.情感目标 培养学生积极科学的思维方法，严谨的学习态度，勤于思考，善于对所学知识进行及时、准确的归纳、应用的能力。 三、教学的重点和难点 1.教学重点 （1）验证DNA是主要遗传物质的几个主要实验； （2）DNA指导蛋白质的合成过程 2.教学难点 （1）几种与遗传有关的物质之间的相互关系； （2）在DNA指导蛋白质合成过程中RNA所处的位置； （3）在DNA指导蛋白质合成过程中出现的计算问题。 四、教学流程 教学流程（见图1） 图1 教学过程 （一）导入 提出问题：在本章所学的内容中提及的与遗传有关的物质是哪些？它们之间的关系又是怎样的？ 学生活动：结合所学的知识，进行讨论，并回答所学遗传相关物质的种类，作出它们之间的关系图。 （二）复习 对基因的本质和基因的表达内容进行简要的重温 目的：让学生在填表、看图的过程中，对大纲要求的识记、理解的内容作进一步的回忆。 复习内容： （1）证明DNA是主要遗传物质的两个经典实验过程； （2）DNA、RNA的分子结构； （3）DNA的复制、转录和翻译过程。 学生活动：根据投影内容，填写图表并回答。 （1）肺炎双球菌转化实验 实验过程和结果 结论(根据实验现象填写) (a) R型肺炎双球菌感染，小鼠不死亡 R型菌无毒性 (b) S型肺炎双球菌感染，小鼠死亡 S型菌有毒性 (c) 灭活S型肺炎双球菌感染小鼠，小鼠不死亡 灭活的S型菌无毒性 (d) R型活细菌＋灭活S型细菌感染小鼠，小鼠死亡 灭活的S型菌含有“转化因子”，使R型活细菌转化成S型菌 (e) R型活细菌＋S型细菌DNA→有S型细菌 DNA是使R型菌产生稳定性遗传变化的物质，所以DNA是遗传物质 (f) R型活细菌＋S型细菌蛋白质→只有R型细菌 (g) R型活细菌＋S型细菌荚膜多糖→只有R型细菌 菌噬菌体侵染细菌实验（看图填空） （3）DNA的复制过程和转录、翻译过程之间的比较（填写表格） DNA的复制 转录 翻译 不同点 意义 为细胞分裂做好物质准备 DNA控制蛋白质合成，从而控制性状 发生时期 分裂间期 蛋白质合成 进行场所 细胞核 细胞核 细胞质 模板 亲代DNA分子（母链） DNA的一条链 信使RNA（mRNA） 原料→产物 游离的脱氧核苷酸→子链,与母链形成子代DNA 游离的核糖核苷酸→信使RNA 氨基酸→合成肽链，构成蛋白质分子 相同点 ①都需要模板，遵循碱基互补配对原则； ②都要消耗能量（ATP） （三）练习巩固 对本章节出现的常见题型分类、整理。 目的：学生能否熟练掌握知识点，通常要通过学生的解题过程了解。对题目分类有利于学生从不同角度重温知识点，找出薄弱之处。 学生活动：在课前应自行熟悉学案练习的题目；在课中按照老师给出的不同题型的例题进行重温并积极思考；课后应继续进行归类工作，并把归类的方法应用到其他章节的学习当中。 《遗传的分子基础》学情分析 《基因的本质》在初中生物课和高中必修1《分子与细胞》的基础上，从分子水平上进一步详尽的阐述了遗传的物质基础和作用原理。通过讲述DNA是遗传物质的实验证据，DNA分子的结构和复制功能，以及基因的基本概念等内容，使学生对DNA和基因的有关结构、它们之间的关系，以及在遗传上的作用等方面的知识，有更深入的理解和认识。 《基因的表达》一章包括三节：第1节《基因指导蛋白质的合成》；第2节《基因对性状的控制》；第3节：《遗传密码的破译（选学）》。学生在上一章已经接触了基因的概念，并了解了基因和遗传物质的关系，通过本章学习进一步使学生明确基因和性状是怎么回事，基因是如何知道蛋白质的合成的，进一步阐明基因在生物体内是如何其作用的，也是对前三章的进一步深入，同时也为后三章的复习打基础。 《遗传的分子基础》效果分析 试卷讲评课要求教师在课前精心准备,既要对试题本身进行分析;又要对学生答题情况、错误情况进行统计分析,教师要做到心中有数,目的明确,这样做能够加强试卷讲评的针对性和有效性。　 　教师要将试卷中相同或相关内容的题目和解题方法或解题思路相同的题目,进行归类讲解,使学生对试卷上同一类问题有一个整体的认识,使他们对这些知识点的理解更深刻,同时还可以节省时间,提高课堂效率,又能使学生形成系统的