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让民工子女早日融入集体德育案例 连江县晓沃中学 吴晓华 随着我们连江经济的日益发展， 越来越多的外来民工前来我镇打工。 每当新学期来临之际， 总有不少外来民工子女转入我们学校就读， 我们通常把这类学生称为民工子女。 这类学生往往因为是外地人， 刚到一个陌生的环境， 没有一个朋友，不熟悉周围的一切而显得沉默寡言， 因而处于这段时期的学生都存在着人际 交往的心理障碍， 对新环境存在着戒备心理， 内心受到本能的控制。 这种心理如果得不到及时的关注和疏导， 原来开朗的性格可能会逐渐变得郁郁寡欢， 成绩也会逐渐下降。 如何使民工子女的这种心理及时得到调整， 使转学成为其进步的新起点呢？ 我一直在思考、在探索，刚好新学期本班来了一名民工子女 曾玲玲。 一、热情欢迎，提高民工子女对新集体的信任度 班主任要摸准民工子女的思想脉搏， 恰当好处地以欢迎仪式来消除其心理消极因素，奠定其前进的基础。因此，本人接到教导处的通知后，就要考虑如何帮 助民工子女信任新集体，使得其在新环境中取得进步。首先应该在开学第一天， 安排好师生、生生的第一次见面。民工子女第一次报到的时间往往是不可估计的， 随遇性较大。当她出现在教室门口时，本人立即放下手头的工作，迎上前去，热 情地表示对她的欢迎，然后转身把她带入教室，向全班同学作别开生面的介绍： “这学期我们班又增加了一名新同学， 她有 等特长， 这将有助于她成为我们 集体的一员。 现在， 我代表全班同学热烈欢迎曾玲玲同学加入我们班来。 ”这样， 民工子女看到的不是陌生的、冷冰冰的眼神，而是热情的、亲切的目光，在同学 热烈的掌声中， 她感受到了新集体的温暖。 于是， 在见到老师之前内心所存在的犹豫、矛盾、抑制的心情就会得到消除，并愉快地步入新集体之中，内心点燃起 新的希望。 二、多加关心，帮助民工子女早日走出孤独 根据马斯勒的人的需要的金字塔结构理论， 自我实现需要出现在一个人对爱和尊重的需要得到合理满足之后。心理学家威廉姆斯也认为： “人性最深刻的原则，就是恳求别人对自己的关怀。 ”因此，要增强民工子女自我实现的信心，应 该先满足他对友谊、感情的需要，使其充满活力，走出孤独。教师在这时期的教 育过程中， 更要毫不吝啬地将关爱、 尊重撒播到民工子女的身上， 经常前方位了解其内心世界，了解其情绪、性格、兴趣、能力、意志等方面的心理特征。因为 孤独是人最难以忍受的状态， 他们生活在一个全新、 陌生的群体之中， 对于关心的需要较其他学生更为迫切。 我认为：一个赞许的眼神、一句热情的鼓励、一次和蔼的谈话，甚至是拍一 下他的肩膀之类亲切的动作， 都是体现老师关爱的形式。 老师善于运用这些关爱的形式， 缩短师生间的心理差距， 建立起深厚的师生情谊， 更要在生活上予以帮助，使学生能将老师当作自己的贴心人。 三、热切期望，增强民工子女自我实现的信心 心理学上著名的皮格马利翁效应表明，当教师对于学生寄予诚挚的期望时， 这种积极的情绪会感染学生， 并使他们对自己提出更高的要求， 在行动上付出更多的努力，潜意识里靠近被期望的目标，从而产生超常的效果。因此，对民工子 女多加以热切的期待， 给他们一种被重视的感觉， 有时会有意想不到的收获。 我们可以利用他们在某些方面有一定基础的优点， 引导他们正确认识自己， 并针对他们还存在的差距， 在教育过程中捕捉各种机会， 向他们传递自己对他们的热切的期望，激励他们不断努力。他们内心必然会产生喜悦、乐观、奋发向上的积极 情绪，越来越成为自己所期望的人物作出与自己能力相称的、 对集体有益的事情。这也就增强他们自我实现的信心，满足自我实现的需要。 四、创造机会，培养民工子女融入集体的热情 集体是个人成长的沃土。 有意识地为民工子女创设参与集体活动的机会， 不仅可以锻炼他们的能力， 而且能增进他们和同学的关系， 促进他们尽快地融入集体。苏霍姆林斯基说： “世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好、才能等。在顺向发展的情况下，思维运动常 常出现兴奋，这时思路畅通，认识能力、求知欲望、学习追求、精神风貌都处于 最佳状态。”老师可以根据民工子女的兴趣特长， 推荐其在集体活动中崭露头角， 在同学们的肯定和表扬中，燃起其乐于参与集体活动的热情。 培养民工子女融入集体的热情， 还要得到班级管理的一系列方法的配合。 现代教育家、全国优秀班主任魏书生提倡的“人人有事做，事事有人做”的班级管 理方法有利于民工子女能力的锻炼和提高， 有利于他们作为集体一员积极融入集体，是切实可行的。因为在参与班级管理的过程中他们倾注了自己情感和心血， 这使他们能消除后入者的感觉，很快把自己当作这个集体的一员。 五、耐心辅导，帮助民工子女提高学习成绩 由于地区经济的差别、 教材的脱节等各种主客观原因， 他