幼儿园中班个别化活动观察案例 (14).docVIP

菊园部中五班第七周个别化观察记录 日期 3月30日 教师 张晓敏 观察项目：（请打勾选择） 幼儿学习时（ √ ） 交流分享时（ ） 情况描述 区角活动又开始了，孩子们都选择了自己喜欢的区域进行游戏，楠楠和萱萱两人结伴走进了美术馆去制作小花。两人拿了一些材料后做了起来。不一会，楠楠跑到我身边说：“老师，制作花朵茎的吸管没有了，我们不能做花了。”我提醒： “材料柜里有各种各样的材料，你可以动动脑筋，是不是可以请这些朋友帮帮忙？”于是，楠楠又回到了原来的区域，在材料柜里寻找起来，过了一会，他拿起双面胶和绿色的的手工纸，用双面胶卷起来做了一个绿色的花茎。“哇，真漂亮，绿颜色的花茎更加好看了，如果这多花再多些叶子就更加好了。”一旁的萱萱听到了连忙说：“叶子我会做的，我来做，我来做。”他拿起勾线笔，在绿色的手工纸上画出一个叶子的形状，然后，用剪刀把叶子剪下来。楠楠又将叶子粘到了花朵的花茎上，再配上他们自己做的花朵。两人显得很兴奋，互相看着这多漂亮的花，决定做更多的。 分析 今天的活动中，孩子们碰到了困难，在这样的情况下通过语言的提示引发幼儿去自己探索。孩子在日常生活中，关注到了老师用这样的方法制作教学具，于是将经验迁移到了自己的游戏中。想到了运用材料柜中的材料进行尝试，最终获得了成功。 同时，两个孩子在语言提示下，进一步想到了用勾线笔和手工纸制作成了花的叶子。在这个过程中，两个孩子还有了初步的合作行为。 反思 在区角活动中，提供给幼儿的活动材料会不断引发幼儿思考“做什么”和“怎么做”，不断促进幼儿从多个角度，用不同的方法解决问题，为幼儿进行持续不断的创造活动，促进幼儿意识的萌芽提供有利条件。 教师在材料柜中提供了各种各样的材料，扭扭帮、双面胶、手工纸、剪刀、勾线笔、吸管等等就是一个隐形的暗示，孩子们通过与材料的互动，帮助幼儿提升游戏经验。同时，中班幼儿游戏的深化有的时候需要外在的刺激和教师的引导，在本次活动中教师通过语言的引导引发幼儿去思考，探索，最终使两名孩子获得了成功的快乐。由于两个孩子都是能力较强的男孩子，通过教师语言的提醒，孩子一起动脑筋，想办法，为了达成共同的目标，制作小花而共同努力，显现出了合作的行为。正是因为有了外在的推动，与共同的目标设置，从而促使了合作行为的产生。 通过最后的交流讲评，教师对孩子们的创造性为与合作行为充分做了肯定，使小宋与小米的自信得到了提升，同时，通过集体分享，生生活动的方式拓宽了其他幼儿的思路，为孩子们再创造铺好了道路。