《童趣》教学设计高品质版.docx

《童趣》教学设计 明光市旧县中学 何玉文 思路综述： 本设计意在初步培养学生文言文阅读的语感，进而 对文言文学习产生兴趣； 交给学生用换字加字法疏通文言字词的方法 , 初步掌握文言文学习的要领； 启发并引导学生观察和联想， 以期培养 他们热爱生活并成为一个富有生活情趣的人。 教学目标： 初步了解并训练情感式朗读 初步掌握用换字加字法疏通文言字词的方法 ,积累一定的文言基础知识 培养学生观察想象的兴趣和能力， 激发他们热爱生活的情趣 训练学生口语表达，创设互动式教学课堂 ,营造乐学氛围 . 教学重难点： 培养学生观察想象的兴趣和能力，激发他们热爱 生活的情趣。 (兴趣是最好的老师，因此有必要把培养观察想象的兴 趣和能力作为教学的重点和难点， 况且具备这种能力也是学习语文的 必须 ) 教学过程： 一 歌曲导入，激发兴趣 多媒体播放歌曲《童年》。 (优美而熟悉的旋律能够在第一时间调动学生的学习兴趣和积 极性，减轻他们对文言文学习的畏惧， 另外也能把他们带入自己美好 的童年时代，有助于他们畅所欲言，营造温馨愉快的学习氛围。 ) 在聆听音乐的基础上老师进行总结： 童年像一首歌 ,铭记着我们 的天真，洋溢着无穷的乐趣。 今天我们来学习清代文学家沈复的短文 《童趣》 ,相信文中的趣事一定会勾起我们儿时的回忆，说不定还会 带给我们意想不到的收获。 二 配乐朗读，指导技巧 指出文言文诵读应注意抑扬顿挫， 即要注意停顿，分出轻重 , 还要读出感情，这便是文言文阅读的最高境界――情感式朗读。 2 启发学生体会《童趣》中蕴涵的情感：从标题 ,怡然自得， 怡然称快等词语可以看出作者愉悦的心情， 所以朗读的基调应该是轻 快的，愉悦的。 老师在古筝曲《平湖秋月》的配乐下进行范读。 三 合作探究，互动释疑 学生结合课下注释和工具书自行研读课文，前后位四人组成合 作小组，互相切磋，交流讨论，大致了解课文内容。 (此设计的目的 在于让学生养成自主合作探究的习惯， 培养团结协作的精神。 同时也 努力使每个学生成为学习的主人，充分发挥学生的主观能动性。 ) 老师深入学生观察并指导自学。 四 跟踪检查，总结规律 老师检查学生自学情况：多媒体展示下列文言句，让学生回答 加点字词的意思。 1 项为之僵 2 果如鹤唳云端 3 兴正浓 ．． ．． ． 方出神 5 以丛草为林 6 驱之别院 4 ． ． ． (提问设计 :把 6 组任务分别交给 6 个组解答 ,这样既让学生广泛 参与 ,面向大多数 ,也可以让他们充分享受到学习的快乐 ,从而在亲近 文言 ,感受文言中提高学习文言文的兴趣。 ) 老师在学生回答的基础上进行总结：其实文言文和现代文一脉 相承，只是相对简洁和典雅一些。对于一些生涩的文言字词，我们只 需要将它们用换词或组词的方式解释一下，便能融会贯通了。 (第四环节的设计尤为重要， 在接受新的教育理念的同时，注意 吸取传统课堂教学中的精华， 决不忽视基础知识教学。 同时也交给他 们文言文学习的基本方法 , 符合终身学习的理念。 ) 五 启发思考，共同研读 女生齐读第二段，男生思考 :本段把蚊子想象成美丽的鹤，除此之外，还可以把蚊子想象成什么 ? (提问语文成绩不必太好的学生) 男生齐读第三段，女生思考：本段具体写了哪些乐趣 ? (选择比较细心的女生 ) 默读最后一段，设计问题 : 最后写了一件什么事 ?体会其乐趣。 (提问概括能力较强的学生 ) 老师总结并展示板书如下： 观蚊成鹤 丛草为林 物外之趣 神游山林 虫蚁为兽 土砾凸者为丘 ,凹者为壑 鞭逐蛤蟆 老师启发：小作者从原本令人讨厌的蚊子和蛤蟆， 寻常的草丛中 获得了无穷的物外之趣， 是因为作者善于想象和联想， 是因为作者对 大自然的兴趣盎然。生活中，我们也应做一个富有情趣的人，热爱生 活、热爱自然、仔细观察、大胆想象，从而获得意想不到的乐趣。 六 激发想象，拓展思维 多媒体展示三幅图片，启发学生大胆想象，并进行口头表述，畅 所欲言。 奇形怪状的石头，让学生从形状上加以想象。 蚂蚁搬家，启发学生想象蚂蚁的心理和语言。 蒲公英飘飞，鼓励学生勇于想象，创新思维。 设计目的：此三幅图片的设计从具体到抽象，从简单到复杂， 旨在不同程度的培养学生的想象能力及口语表达， 并努力创设互动式教学课堂氛围。师生彼此交流体验和观念，让他们进行智慧的碰撞，情感的交融和心灵的沟通，从而达到共识、共享、共进的教学相长的境界。 七 回忆童趣，布置练笔 回忆自己的童年生活，搜索曾经获得的物外之趣，写成一段文字，让老师也分享你们的快乐。 八 激情结束，陶冶情操 结束语：学了这篇课文，我们真切的感受到：想象可以为我们插上翅膀，让我们发现美并从中得到快乐。其实，生活中不但可以发现美，还可以创造美。今天，我们生活在美好的新时代，让美永远和我们