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第 17 课 美苏“冷战” 教学目标： 1、知识与能力： 杜鲁门主义 马歇尔计划 北大西洋公约组织 华沙条约组织 美苏争霸的三个阶段 及美苏争霸的影响 结合史实比较、分析，培养学生的比较、概括和综合评价能力。 2、过程与方法： 通过对杜鲁门主义、马歇尔计划、北大西洋公约组织等知识的学习，从总体上认识美 国“二战”后的“冷战”政策。 通过学习美苏争霸的三个阶段，使学生感知“二战”后美苏双方实力的消长情况，并 引导学生总结决定一个国家在国际关系中的地位因素。 3、 情感态度与价值观： 认识到：①一个国家在国际关系中的地位，是由这个国家的综合国力，特别是经济实 力决定的。中国要提高国际地位，就必须发展经济。②美苏争霸，使国际局势动荡不安， 给世界和平带来了严重的影响。霸权主义是威胁人类进步和安全的重大隐患。 重点与难点： 重点：①美国“冷战”政策及其表现； ②美苏争霸的阶段特征。 难点：如何认识美苏“冷战”的性质和对世界的影响。 教学方法： 启发、讨论、探究式。 课时： 1 课时。 教学过程： 一、导入新课 二战是一场世界反法西斯的正义战争。美苏是世界反法西斯同盟的主要成员，他们结 成同盟打败了法西斯。然而，战后美国凭借急剧膨胀的经济实力成为资本主义世界超级大 国，称霸计划受到了苏联的遏制，美苏由战时合作关系变成了战后敌对关系。鉴于二战的 教育作用和双方实力相当的原因，美苏的敌对不再表现为热战形式，而是展开“冷战” 。 二、学习新课 （一）、杜鲁门主义 1、 教师展示课件并提出学习要求： 白板展示《世界政区图》 ，观察地图，结合课本第一段文字，说说二战后亚欧出现了那 些社会主义国家？根据这样的变化，你觉得会对国际关系有没有影响？ 2、 学生合作： 自主学习交流后分享给全班同学。 3、 教师明确： 由于社会主义力量的壮大，美英等资本主义国家害怕共产主义影响扩大，对苏联等社 会主义国家采取除战争以外的一切手段，遏制共产主义，稳定资本主义。 4、 学生合作： 杜鲁门主义是怎么出台的？它的出台表明了什么？ 5、 教师明确： 最先发出冷战信号的是前英国首相丘吉尔。 他在 1946年访问美国时在富尔敦发表演讲 时，以“铁幕”一词公开把矛头指向苏联，声称苏联威胁了欧洲的安全与和平，鼓吹美英 要结成联盟对抗苏联，揭开了战后冷战的序幕。接着，美国总统杜鲁门有步骤地出台了冷 战措施。一年后， 1947 年 3 月，“杜鲁门主义”出笼了，其实质是美国在全球扩张势力的 宣言书，它标志着冷战的全面展开。 （二八马歇尔计划 1、 教师引导： 杜鲁门主义出台，为美国冷战政策奠定了计调。为了进一步遏制苏联，实现全球称霸 计划，美国推出了“马歇尔计划”。 2、 学生自学： 马歇尔计划是何时实施的？具体内容是什么？起了什么作用？ 3、 学生回答后，教师点评： 二战使欧洲经济遭受严重打击，经济陷入困境，社会动荡不安。美国为了从经济上控 制欧洲，1947年开始，给予欧洲国家巨额经济援助，以帮助恢复欧洲经济达到控制欧洲目 的。 马歇尔计划的实施，通过援助西欧各国，美国加强了与西欧资本主义世界的联系，形 成了资本主义世界经济联盟，从而打开了通向西欧的门户，控制了西欧，有利于美国在资 本主义世界霸主地位的确立。是美国冷战在经济上的表现。 （三） 北大西洋公约组织 1、 学生自主学习： 北大西洋公约组织是怎么建立的？从《北大西洋公约组织成员国地图》可以看出该组 织建立后有怎样的发展？ 2、 教师明确： 1949年4月，在美国的操纵下，美国、加拿大、英国、法国等 12国签订了《北大西 洋公约》，建立了北大西洋公约组织，简称“北约”。此后，“北约” 5次增加成员，扩大阵 营，到2004年成员国达到26个。“北约”建立，是美国冷战政策在军事上的表现。 3、 教师提冋： 北约建立后，针对美国的冷战政策，苏联和东欧国家有什么反应？ 4、 学生回答： 1955年成立了华沙条约组织，简称“华约”。 5、 教师展示《二战后两大军事集团对峙形势图》并小结： 美国冷战政策的结果是在欧洲形成了北约和华约两大军事集团长达三十多年对峙的局 面。北约和华约日益成为美苏争霸的工具。 （四） 、美苏争霸 1、 教师引导： 二战后，苏联是唯一能与美国抗衡的社会主义国家中的唯一对手。 50年代后期，美苏 争霸格局逐渐形成。 2、 教师分析，引导学生完成《美苏对抗阶段特征表》。 阶段 时 间 特点 对华关系 美国总统 苏联领导人 第一阶段 50年代中 苏联企图与 中苏：正常 肯尼迪 赫鲁晓夫 期一60年 美国共同主 化 代初 宰，但美占 中美：严重 优 恶化 第二阶段 60年代中 苏联处于攻 中苏：严重 尼克松 勃列日列夫 期一70年 代末 势，美国转 攻为守。 恶化 中美：正常 化 第三阶段 80年代 美国强硬，