科学记数法-优秀教学设计(教案).docxVIP

PAGE PAGE # PAGE PAGE # 科学记数法-优秀教学设计 § 2.12科学记数法 【课题】：科学记数法 【教学时间】： 【学情分析】：面向特色班的学生，学生已掌握 有理数的乘方知识，明确10 10 10等于103，此时学 习科学记数法有了一定基础，教学中只要学生明 确为什么用科学记数法的方法去表示数， 学生由 于基础知识掌握较好，教学中可以引导学生自主 探索。 【教学目标】： （1） 借助身边熟悉的事物体会较大数表示中的 困难，从而理解科学记数法的意义，明确科学记 数法是解决实际问题的需要，并通过用科学记数 法表示较大的数，体验数的转化。 （2） 会用科学记数法正确表示较大的数。 （3） 教学中引导学生自主探索，从中找到科学 记数法表示较大数的规律。 【教学重点】：正确使用科学记数法表示大于10 的数。 【教学难点】：正确使用科学记数法表示实际问 题中较大的数。 生观察，自主探索规律，在用科学记数法表示较 大数时，先数一数原数有几位整数，若有n位整 数，就是10的（n-l）次方，同时，教学中强调 ]0”中的“a 一定符合条件：id 10 ”。 【教法、学法设计】：学生通过互动合作，解决 问题。 【教学过程设计】: 教 学 环 节 教学活动 设计意 图 PAGE PAGE # I教学突破点]:科学记数法是有理数乘方的一个特殊应 1、知识回顾：考考大家掌握得怎 么样？ (1)310的底数是 ,指数是 103的底数是 ，指数是 (2)计算： 102= ； 103= 104= 105= 。 4 2、从上述计算结果中，观察到什 么规律？ 安排一组简单 的练习既复习 了有理数的乘 方运算方面的 知识，又让学生 感觉知识不难 掌握，激发了学 生的学习积极 性和热情，还为 新 课 学 习通 过复习 练习中 的探 讨，学 生掌握 用幂的 形式表 示数， 通过练 习很自 然地理 解和接 受科学 记数法 新 课 学 习 通 过复习 练习中 的探 讨，学 生掌握 用幂的 形式表 示数， 通过练 习很自 然地理 解和接 受科学 记数法 1、环节一：科学记数法。 引言：光的传播速度是目前所 知所有物质中最快的，每秒钟可传 播300 000 000米，你能快速准确 的读出这个数字并把它写出来 吗？生活中还常遇到非常大的数。 例如中国人口约为1300000000 人，太阳半径约为696000000米， 全世界人口数大约是 6100000000。 这样的大数，读和写都不方便，考虑到10的乘方特点：10的几次幂就等于1的后面带几个0，即这样就可用10的幂表示一些大数。 如 6100000000 = 6. 1X1000000000=6. 1X109 这样一个大于10的数就记成aXl 0n的形式，其中a是整数数位只有 一位数的数，（即 K al0，n是整 数的形式）像这样的记数法叫做科 学记数法。 培 养学生 2、叼、节——二 例1:用科学记数法表示下列各 的逆向 数： 思维。 (1) 1000000 (2) 进步(3)123000000000 培养学 解(1) 1 000 000 — 106. 生动手 (2)5.7 107 实验， (3) 123000000000^.23 1011 估算能 例2.下列用科学记数法记出的 力，会 数，原来各是什么数? 用计算 (1)4 X 105= ； 器处理 (2)5.6 X 103= ； 较复杂 新 例3:小组活动： 的数 课 学 你每分钟脉搏的次数，并计算 据。 学 出你从出生到现在约跳了多少次 习 脉搏。 3、环节二：小结归纳： 环 与10的幂相乘的数a,必须是大 节三的 于等于1，且小于10,这是科学记 小结归 数法的规定。同时还得出10的幂 纳可以 指数n比原整数数位少1。所以， 达到理 用科学记数法表示的数，一个突出 清知 1.用科学记数法记出下列各数? 科 学记数 ⑴800= ; 法的巩 (2)1800000= ; 固练习 (3)1230 = ; 应面向 —三 ⑷3210= ; 全体， 课 ⑸50600= ; 注重基 堂 2.下列用科学记数法记出的数，原 础训 练 来各是什么数？ 练，让 习 (1)1 X 105= ; 学生体 (2)5.18 X 103= ； 会数学 (3)7.04 X 106= ；. 在实际 生活中 3、课本第47页4、5题； 的实效 性。 课 堂 练 习用科学记数法记出下列各数：地球离太阳约有一亿五千万千米； 地球上煤的储量估计为 15万 课 堂 练 习 用科学记数法记出下列各数： 地球离太阳约有一亿五千万千 米； 地球上煤的储量估计为 15万 吨以上. 一天有 8.64 x io4 秒，一年