对外汉语词汇教学技巧.docx

PAGE PAGE # 对外汉语词汇教学技巧 文新系 2010级 5班 龙小丹 9 【摘要】：汉语是世界上历史悠久的、发展水平最高的语言之一。 我国历来重视汉语的普及和推广。在词汇方面讲诉语素、词和构 词法，词义，词汇的构成等问题。使学生掌握一定的词汇知识， 能够正确地辨析和解释词义，来丰富自己的词汇，提高自己用词 的能力。 【关键词】：对外汉语 词汇 教学技巧 一、 对外汉语教学中词汇教学的必要性 对外汉语的研究者把语音、词汇、语法作为对外汉语教学最重要 的三个部分， 而语音是针对组成词汇的字的读音， 语法也是词汇组合 的规则。词汇是语言三要素之一，是学习掌握一种语言的重要内容， 故在语言中占有重要地位。 有人类社会就有语言。词汇是语言的建筑材料，可以按照有关语 法规则组合造句进行交际。词汇反映着社会发展和语言发展的状况， 也标志着人们对客观世界认识的广度和深度。 （黄伯荣、廖旭东主编 《现代汉语》 216 页 ） 同时，对外汉语教学经过几十年的发展，在教学的各个方面都取 得了很大的进展。国内学术界经过 30 年的讨论，在文化该不该教这 一问题上基本形成共识： 语言和文化是下位和上位的关系， 文化教学 应该与语音、语法、词汇教学具有同样的地位。对外汉语教学的目标 是培养学生的交际能力，而交际能力不仅包含语言技能和语言知识， 还包含文化背景知识， 因此文化教学不是可有可无的， 它是对外汉语 教学中的一个重要因素，贯穿于对外汉语教学的始终。 外国人学习汉语基于不同的需要， 但是无论出于何种需要， 都与 文化密不可分。 以美国 AP 汉语课程为例， 在 2006 年，美国中学正式开设了 AP 汉语课程。这种 AP 课程在美国已经有近 50 年的历史，它带有强烈 的应试色彩，学生选修 AP 课程的目的就是参加测试，获得学分后可 以在大学免修该课程。 “由于是应试型的教学，这种课堂十分紧张，就是在这样的课堂 上，我们也能清楚地感受到对学生的文化熏陶，课堂上，歌曲、故事 时时穿插在语言的讲授中， 对于语言的分析也常常会涉及历史、 文学、 甚至哲学的内容。……与美国高中学生，特别是非华裔学生接触时了 解到，悠久的中华文化往往是他们学习中文的最初始动机和最经常的 诱惑”。 对外汉语教学承担着语言教学和文化教学双重任务， 为此，必须 重视文化教学，并以文化带动语言教学的发展。 二、对外汉语词汇教学的方法 词汇教学是除部分语言教学阶段外，一切课堂教学建立的基础， 是必不可少的重要环节。 且多数课堂教学往往是从词汇教学开始， 所 以搞好词汇教学对课堂教学和学生语言能力的培养十分重要。 教学方 法可分为：展示词汇的技巧、解释词汇的技巧、词汇练习技巧和词汇 的积累。 (崔永华、杨寄州《对外汉语课堂教学技巧》 33 页) (一 ) 、展示词汇的技巧 1、 独词展示 、听写：是一种常用的展示词汇的手段。听写的过程是学生 回忆预习过的生词的过程，也是教师检查学生预习情况的手 段之一。 、领读：教师对每个生词做示范朗读，学生跟着教师念。 认读：教师请学生认读黑板上的生词，并适当地向学生说明 词的音、形、义。 、卡片 、实物 、图片展示 2、 综合展示 (1 ) 、按词类排列 ：把生词按照名词、动词、形容词、介词等不 同词性归类排列。 (2 ) 、相关排列 ：根据词与词之间意义的相关性。 (3 ) 、串联排列 (4 ) 、分话题排列 、解释词汇的技巧 1、解释词义的技巧 (1 ) 、以旧词释新词 ( 2)、根据语素推测词义 、形象释义 、表演 (5 ) 、利用语境释义 、例句释义 、利用上下文释义 ) 、词义的褒、近义词比较：(a)、词义的细微差别(b 贬 (c ) ) 、词义的褒 ( 9)、反义词比较 ( 10)、扩展词义 ( 11)、归纳词义 ( 12)、对外比较 ( 13)、翻译 ( 14)、回答 2、解释词的用法 ( 1)、 词语搭配实例 ( 2 )、直接说明 、词汇练习的技巧 1、记忆练习 ( 1 )、直接回答 ( 2 )、利用图片 ( 3 )、实物 4)、说出同义词 （5）、说出反义词 （6）、说出动词 （7）、说出动词的宾语 （8）、说出量词 2、辨别练习 （1）、辨析一个词的不同用法 （2）、选词填空 （3）、改错 （4）、辨别词语类型 3、理解练习 （1）、用汉语口头解释 （2）、概括成语或俗语 （3）、词语联想 （4）、画面联想 4、用法练习 （1）、模仿造句 （2）、用指定词语提问并回答问题 （3）、设置情况 （4）、词语提示 （5）、利用图片 （6）、扩展短语 （7）、根据语境用指定词语对话 （8）、用指定词语复述故事 （9）、填关联词语 （四）、关于词汇积累 1、归纳同素词 2、利用学过的语素扩展新词 3、利用附加法类推