孟建平七下第四章知识点整理.docx

第1课时4.1地球的自转 【教学目标】 1、 使学生掌握地球自转的方向、周期及产生的地理现象。 2、 理解地球上昼夜交替现象，知道晨昏线的含义，能用地球仪科学地解释昼夜交替现象。 【教学重点难点】 重点：1、会利用地球仪演示地球的自转运动。 2、明确昼夜交替现象产生的原因。 难点：1、建立地球运动的空间概念。 2、地球上昼夜交替现象产生的原因。 【讨论】 太阳的东升西落是由于 。 【总结】1、 一天之内，太阳动身西落的原因一一地球自 向 的自转。 观察：正上方一一自 向 ，从北极上空一一 时针，从南极上空—— 时针。 2、 地球是一个不 、也不 的球体，太阳照射时，地球的一半地方处于亮 的半球，另一半地方处于暗的半球。亮的半球是昼，暗的半球是夜。 【提问】太阳有昼夜吗？ 答：太阳是自身发光，无昼夜现象。 3、 昼夜交替现象的产生：地球的 ;昼夜交替的周期： 小时。 【分析】昼半球和夜半球的界线就称为晨昏线， 随着地球的自转，地球表面由黑夜转为白昼 的界限即为 线，相反是 线。 4、 正是因为地球周期性的昼夜交替，才使得地球表面的温度不致过高也不致过低，为地球 上生命的形成和发展创造了一定的条件。 5、 地轴是个假想的轴，它与地球表面相交于两点，指向北极星附近的一点叫做北极点。 6、 地球自转产生的现象。 ⑴东升西落 （2） 昼夜交替 7、 昼夜现象:由于地球是一个不发光、不透明的球体，在同一瞬间，太阳只能照亮地球表 面的一半，被照亮的一半为白昼，背着太阳的一半为黑夜。 （AC:昏线） 昼夜交替现象：地球不停地自转，昼夜就不断地更替。 8、 晨昏线（圈）：昼夜半球的分界线，它由晨线和昏线构成。 ⑴昏线：随着地球的自转，逐渐由白昼变成黑夜的界线。 （2）晨线：随着地球的自转，逐渐由黑夜变成白昼的界线。 第2课时4.2北京的时间和“北京时间”（一） 【教学目标】 1、 了解地方时、区时的含义。 2、 学会查找世界各地的时区，并计算他们的区时。 3、 初步学会利用“时区和日界线”图，根据两地所在的时区，推算两地的区时，培养空间 想象能力。 【教学重点难点】 重点：时区和区时的计算 难点：区时的计算 地方时 1、 地方时的确定 （1） 昼夜半球等分的经线，其地方时为正午 时，与其相对的经线，地方时为 （2） 在赤道上，与晨线相交的经线其地方时为 ，与其相对的经线（昏线）的地 TOC \o 1-5 \h \z 方时为 。 （3） 赤道上日出时刻是 时，日落时刻是 时。其他纬度地区，与晨线相 交的经线的地方时为日出时刻，与昏线相交的经线的地方为日落时刻。 （4） 经度每隔 15°，地方时相差 ；经度相差 1°，地方时差 。同一条 经线上的各地，地方时 。 【总结】 地球本身不停地 ，地球上同一经线各处的时间 ，不同经线各处的 时间 。较东地区的时间较 。 都用地方时确定时间， 每个地方的时间都不一样， 会产生混乱； 如果都统一使用某个地方时， 会给正常工作、休息造成麻烦。 二、时区和区时 时区的划分 地球自转的周期为 ，每小时转过 ，所以地球一共划分为 个时 区，每个时区跨过 经度。以 0°经线为中央经线，左右各 7.5°构成中时区。然后 向西每 经度为一个时区， 依次 11个时区，剩余 7.5°为西十二区； 向东每 经度为一个时区， 依次 11个时区，剩余 7.5°为东十二区。 东西十二区中央经线相同为东西 经 180 °。 【思考与讨论】 东西十二个区与其他时区有什么差异？ 每个时区的时间（区时）如何确定？ 每个时区的标准经线的经度是多少？其与该时区数有何关系？ 不同的时区的区时有何差异？ 已知某一个时区的区时，如何推断其他时区的区时？ 北京时间是如何确定的？ 解题的思路和步骤： 1求时区：某地的经度 +7.5。十15°所得的整数商即为该地所在的时区；或者某地经度十 15°所得的商若大于 7.5商进 1，若小于 7.5商不变，商为该地所在的时区。 2、 求时区差：若两地都在同一侧时区，即同为东时区或者西时区，则时区序号相减，所得 差为时区差。反之，相加。即：同侧时区相减，异侧时区相加。 3、 求区时：在时区上，两地相差几个时区，就相差几个小时。若已知区时的地点在东，所 求地点在西，则用已知区时剪去减去两地的时区差；若已知区时的地点在西，所求地点 在东，则用已知区时剪去加上两地的时区差。简言之，东早西晚。 —胞猱自弱方向 —胞猱自弱方向 西十』区应二昌.西五匿— -西亠八国「 .西七區门 西八区；51S一 犀17-TI京亠匡 东n区， 东七区棗十一區I过日界经到西+二 西十』区 应二昌 .西五匿— -西亠八国「 .西七區门 西八区； 51 S一 犀17 -TI 京亠匡 东n