曲边梯形的面积教学设计人教课标版(汇教案).docxVIP

曲边梯形的面积 河北正定中学  毛双景 一、教学内容解析 微积分的创立是数学发展中的里程碑， 为研究变量和函数提供了重要的方法和手段． 数和定积分都是微积分的核心概念，它们有极其丰富的实际背景和广泛的应用． 本节课是人教版选修第一章第五节 《定积分》 的起始课， 曲边梯形的面积是定积分概念 的几何背景， 求曲边梯形面积的过程蕴含着定积分的基本思想方法， 为引入定积分的概念和 体会定积分的基本思想奠定基础  导 二 . 学生学情分析： 本节课的教学对象是石家庄市重点中学的学生，学生的思维比较活跃，数学基础较好， 理解能力、运算能力和学习交流能力较强． 学生在本节课之前已经具备的认知基础有如下 几个方面 . （）在过去的学习中，学生已经知道“直边图形”面积的求法，知道通过割补的方法将 不规则图形转化为若干规则图形来计算面积 . （）在（数学）必修中的阅读与思考内容中已有了对刘徽的“割圆术”具体介绍，个别 学生对“以直代曲” “逐步逼近”思想已有所了解 . （）学生在学习本节前已经知道如何对数列进行求和 . 学生在本节课学习中将会面临两个难点：一是如何“以直代曲” ，即学生如何将割圆术 中“以直代曲、无限逼近”的思想灵活地迁移到一般的曲边梯形上，具体来说就是：如何选 择适当的直边图形（矩形、三角形、梯形）代替曲边梯形， 并使细分的过程程序化且便于 操作和计算；二是对“极限”和“无限逼近”的理解，即理解为什么将直边图形面积和取极 限正好是曲边梯形面积的精确值 . 三、教学目标分析 依据教学大纲，结合教材内容和学生的认知水平，我将本节课的教学目标确定如下： （）知识与技能 : 从问题情境中了解定积分的实际背景； 掌握求曲边梯形面积的方法及步骤； （）过程与方法 : 经历求曲边梯形面积的过程，体会“以直代曲” 、“无限逼近”的微积分基本思想方法； （）情感、 态度与价值观 : 让学生亲身经历数学知识产生的过程， 提升学生的交流合作意识， 体验“有限与无限对应统一”的辩证观点 . 四、教学重点、难点： 重点： 探究求曲边梯形面积的方法 . 难点： 把“以直代曲” 的思想方法转化为具体可操作的步骤，  理解“无限逼近” 思想的方法  . 五、教学策略分析： 根据本节课的教学内容，学生情况和教学目标，为了突出教学重点，突破难点，体现新课标“以人为本，主动发展”的教学理念，教学中采用“教师设疑引导，学生交流合作”的教学方法，通过问题激发学生的思维，鼓励学生发现、探究、合作、交流、展示，使其在探究中对问题本质的思考逐步深入，思维水平不断提高。 针对本节课的重点——探究求曲边梯形面积的方法， 教学中采用从一般到特殊再到一般的教学过程，先通过讨论一般的曲边梯形如何以直代曲，再通过特例应用实施，小结步骤， 最后进行一般推广， 共性归纳， 从而逐步强化求曲边梯形面积的方法和步骤， 突出教学重点． 本节课的难点之一就是如何“以直代曲”．针对这个难点，教学中采取两个措施．一是引导学生在回顾割圆术的过程中思考： 为什么用正多边形计算圆的面积？为什么让边数逐次 加倍？怎样才能 “越来越接近” ？通过以上几个问题的讨论使学生对割圆术的认识不仅仅停 留在思想和方法层面， 同时引导学生在以往的学习和生活中也有以直代曲的例子， 使学生对 以直代曲的方法认识清楚． 二是通过分组的方式让学生进行自主探究， 通过分析和比较各种方案优劣繁简，为后面的具体操作奠定基础． 本节课的另一个难点是对“极限”和“无限逼近”的理解．针对这个难点，教学中先分 别采用图形、 数表两种方式呈现逐渐细分和无限逼近的过程， 通过对含 n 的代数式对变量 n 的理解，当 n 趋近于无穷大时， Sn 都趋近于同一个常数，在此基础上引出取极限的方法，使学生从感性认识上升到理性认识的过程水到渠成． 六、教具分析 为更好的完成教学目标， 体现学生探究学习的过程， 利用实物投影展现学生研究成果； 借助 教学课件形象直观的展示问题； 利用几何画板软件动态演示分割变细过程， 感悟无限逼近的极限思想 . 七、教学过程设计： 为实现本节课的教学目标，突出重点，突破难点，根据“启发性原则”和“循序渐进原则”，我把教学过程设计为“问题引入寻找方案实施方案解觉问题提炼本质”五个阶段．（）问题引入，点出课题： 问题： 在实际生活中，经常会遇见一些不规则的曲边围成的平面图形 ( 如图蔬菜大棚的横截 面 ) ，你能求这些图形的面积吗？ 曲边梯形的概念： 如右图，阴影部分类似于一个梯形，但有一边是曲线 y f ( x) 的一段， 我们把由直线 x a , x b (a b) , y 0 和曲线 y f ( x) 所围成的图形称为曲边梯形． 问题 ：求 y x2 与 y 0 轴及 x 1所围成的平面图形面积？ 设计意