初中化学教案480优教案.docxVIP

简约与缜密 优化阅读层次 ——《念奴娇 ?赤壁怀古》教学内容确定 张小波 教学设计追求新意无可非厚， 但当前教学设计繁杂的倾向却也日趋明显， 有必要借助 “简 约主义”加以矫正。 “简约”不能与“简单”划等号，教学内容的取舍、教学结构的设计至 关紧要。 教学优化层次是教学有效性的手段， 最为基础的环节就是阅读， 所以简约与缜密是 开展语文阅读教学优化层次关节点。 从教学内容的取舍角度看， 《念奴娇 ?赤壁怀古》 是豪放 词，品读词中“淘” “穿”“拍”“卷”等词语蕴涵的意义，体会炼字炼句的妙处，感悟旷达豪放的胸襟，回归语文的语言教学，简约的目的是实用而非装饰，服从实用的价值。从教学 结构设计角度看， 简约不等于粗略， 简约的目的在于剔除繁冗的修饰， 用最经济的手段取得实效，此设计以“营造课堂气氛” “入情：激发情感” “内怿：体验情感” “讨源：神交作者” “神悟：发现自我”几个环节入手对教学内容进行优化，以简驭繁，缜密精致，拓展阅读事 业，拓展学生自读空间。 【教材分析】 《念奴娇 ?赤壁怀古》是人教版必修四第二单元“苏轼词两首”作品，是宋代文学家苏 轼的词作， 是豪放词的代表作之一。 此词通过对月夜江上壮美景色的描绘， 借对古代战场的凭吊和对风流人物才略、气度、功业的追念，曲折地表达了作者的情怀。全词借古抒怀，雄 浑苍凉，大气磅礴，笔力遒劲，境界宏阔，将写景、咏史、抒情融为