《培养学生数学自主性学习能力的研究》课题计划.pdfVIP

《如何培养小学生数学的自主学习能力的研究》 《如何培养小学生数学的自主学习能力的研究》 课题计划 课题计划 2017 9 2017 9 年 月 年 月 一、课题研究的背景： 一、课题研究的背景： 当现代教育朝着包括整个社会和个人终身的方向发展时，充分激发学生在学习中的主动性和 当现代教育朝着包括整个社会和个人终身的方向发展时，充分激发学生在学习中的主动性和 创造性，培养学生自主性学习的能力尤为重要。学生获取知识形成能力，实现从不知到知，不会 创造性，培养学生自主性学习的能力尤为重要。学生获取知识形成能力，实现从不知到知，不会 到会的转化，主要是通过学生自我积极主动的学习来完成的。中学时期是一个人的成长过程的关 到会的转化，主要是通过学生自我积极主动的学习来完成的。中学时期是一个人的成长过程的关 键时期，在这一时期的学校教育中，是否注重对学生进行能力素质的培养，在很大程度上将决定 键时期，在这一时期的学校教育中，是否注重对学生进行能力素质的培养，在很大程度上将决定 其最终能力素质的形成，直接关系到其未来发展的。针对目前我校学生中存在着一种厌学之风， 其最终能力素质的形成，直接关系到其未来发展的。针对目前我校学生中存在着一种厌学之风， 对学习没有兴趣，缺乏主动积极的态度，学习信心不足等问题，我们提出培养我校学生自主性学 对学习没有兴趣，缺乏主动积极的态度，学习信心不足等问题，我们提出培养我校学生自主性学 习的能力，是基于以下一些思考和认识。现就如何培养学生自主性学习数学能力研究的意义、理 习的能力，是基于以下一些思考和认识。现就如何培养学生自主性学习数学能力研究的意义、理 论依据、目标内容、原则方法及其措施步骤简要如下： 论依据、目标内容、原则方法及其措施步骤简要如下： 二、课题研究的意义： 二、课题研究的意义： 自主性学习能力它表现为学生在教育活动过程中强烈的求知欲、主动参与的精神与积极思考 自主性学习能力它表现为学生在教育活动过程中强烈的求知欲、主动参与的精神与积极思考 的行为。就是学生个体作为学习活动的主体，在教师必要的引导下，积极、主动地在获取知识， 的行为。就是学生个体作为学习活动的主体，在教师必要的引导下，积极、主动地在获取知识， 掌握技能、发展心智、形成品德等学习活动中表现出来的必需的稳定的心理特征。它能够激发学 掌握技能、发展心智、形成品德等学习活动中表现出来的必需的稳定的心理特征。它能够激发学 生强烈的学习需要与兴趣，能够使学生获得积极的、深层次的体验，能给学生足够自主的空间、 生强烈的学习需要与兴趣，能够使学生获得积极的、深层次的体验，能给学生足够自主的空间、 足够活动的机会，其重要特征是已具备了将学习的需要内化为自觉的行为或倾向。在自主性学习 足够活动的机会，其重要特征是已具备了将学习的需要内化为自觉的行为或倾向。在自主性学习 状态下，学习的目的不是为了考试和分数，不是为了应付家长和老师，而是为了获取知识和技能。 状态下，学习的目的不是为了考试和分数，不是为了应付家长和老师，而是为了获取知识和技能。 学生自主性学习并不等于自学，其最根本的特征体现在整个教学过程中，通过教师采用多种手段 学生自主性学习并不等于自学，其最根本的特征体现在整个教学过程中，通过教师采用多种手段 激发学生自觉、主动地学习，改变原有被动、接受式的学习方式，从而使学生从真正意义上走出 激发学生自觉、主动地学习，改变原有被动、接受式的学习方式，从而使学生从真正意义上走出 要我学的困境，自觉养成我要学的习惯。 要我学的困境，自觉养成我要学的习惯。 这里的关键词是自主，即充分体现学生在教学活动中的主体意识、主体地位、主演角色和 这里的关键词是自主，即充分体现学生在教学活动中的主体意识、主体地位、主演角色和 主动作用。也就是说自主性学习应是在教师指导下，重在培养学生形成学习的主人，其主要意义 主动作用。也就是说自主性学习应是在教师指导下，重在培养学生形成学习的主人，其主要意义 为： 为： 1 1、 由于“学生不想学，