九年级上第16讲 列表法或树状图求概率 讲义+练习【教师版】.docxVIP

列表法或树状图法求概率 适用学科 初中数学 适用年级 初三 适用区域 人教版区域 课时时长（分钟） 120 知识点 1.概率的意义 2.随机事件、必然事件 3.利用频率估计概率 4.几何概率 5.列表法或树状图法求概率 教学目标 1.知道通过大量重复试验时的频率可以作为事件发生概率的估计值 2.在具体情境中了解概率的意义 3.了解必然发生的事件、不可能发生的事件、随机事件的特点. 4.通过应用列表法或画树形图法解决实际问题，提高学生运用知识技能解决问题题的能力，发展应用意识． 5.引导学生对问题及问题的解法观察、质疑，激发学生的好奇心和求知欲，使学生在运用数学知识解决问题的活动中获得成功的体验，建立学习的自信心． 6.通过观察列举法的结果是否重复和遗漏，总结列举不重复不遗漏的方法，培养学生观察、归纳、分析问题的能力． 7.使学生在具体情境中了解概率的意义，能够运用列举法（包括列表、画树形图）计算简单事件发生的概率，并阐明理由． 8.使学生能够从实际需要出发判断何时选用列表法或画树形图法求概率更方便． 教学重点 1.在具体情境中了解概率意义. 2.随机事件的特点. 3.能够运用列表法和树形图法计算简单事件发生的概率． 教学难点 对频率与概率关系的初步理解. 判断何时选用列表法或画树形图法求概率更方便，做到知识的灵活运用. 【教学建议】 现实生活中存在着大量不确定事件，而概率正是研究不确定事件的一门学科。学习概率的意义，是在学生已经初步了解统计知识，掌握方差、频率等概念的基础上继续学习的，它在人们的生活和生产建设中有着广泛的应用，也是今后学习概率的预备知识，所以它在教材中处于非常重要的位置。另外，通过这节课的学习，可以提高学生全面分析问题的能力。因此，无论在知识上，还是对学生能力的培养上，这节课都起着十分重要的作用。 ?1）、学生初学概率，面对概率意义的描述，他们会感到困惑：概率是什么，是否就是频率？因此辩证理解频率和概率的关系是教学中的一大难点。 2）、由于本节课内容非常贴近生活，因此丰富的问题情境会激发学生浓厚的兴趣，但学生过去的生活经验会对这节课的学习带来障碍，因此正确理解每次试验结果的随机性与大量随机试验结果的规律性是教学中的又一大难点。 【知识导图】 【教学建议】 教师可以通过骰子游戏来引导学生列表，让学生体会如何列表，指导学生体会列表法对列举所有可能的结果所起的作用，总结并解答. 然后改动第一个游戏的条件，引导学生用树状图方法，详细讲解树状图各步的操作方法.对比两种方法，分析他们的优势. 甲、乙两人玩猜数字游戏，游戏规则如下：有四个数字0、1、2、3，先由甲心中任选一个数字，记为，再由乙猜甲刚才所选的数字，记为。若、满足，则称甲、乙两人“心有灵犀”。则甲、乙两人“心有灵犀”的概率是多少? 本节课主要针对概率的相关知识进行综合讲解，重点是列表法和树状图的学习和掌握。 1、请学生回答下列问题． （1）概率是什么？ （2）P(A)的取值范围是什么？ 答：（1）一般地，如果在一次试验中，有种可能的结果，并且它们发生的可能性都相等，事件A包含其中的种结果，那么事件A发生的概率为． （2）0≤P≤1． 2、探索新知： 不管求什么事件的概率，我们都可以做大量的试脸．求频率得概率，这是上一节课也是刚才复习的内容，它具有普遍性，但求起来确实很麻烦，是否有比较简单的方法，这种方法就是我们今天要介绍的方法—列举法。 1、事件的概念 （1）必然事件：一定会发生的事件 （2）不可能事件：一定不会发生的事件 （3）随机事件：有可能发生，也可能不发生的事件。 情境1 5名同学参加讲演比赛,以抽签方式决定每个人的出场顺序.签筒中有5根形状、大小相同的纸签,上面分别标有出场的序号1,2,3,4,5.小军首先抽签,他在看不到纸签上的数字的情况下从签筒中随机地抽取一根纸签. 情境2 小伟掷一个质地均匀的正方体骰子，骰子的六个面上分别刻有1到6的点数. 在具体情境中列举不可能发生的事件、必然发生的事件和随机事件. 2、概率 （1）在n次重复试验中，如果事件A发生的次数为m，当n越来越大时，频率会稳定在某个常数附近，那么这个常数p就叫做事件A的概率，记为p（A）=。 （2）概率的取值范围0p（A）1，必然事件的概率：p（A）=1，不可能事件的概率p（A）=0，随机事件的概率0 p（A） 1 在大量重复试验中，事件A出现的频率为，我们可以估计事件A发生的概率大约是。 掷一个普通的正方形骰子，求：（1）“点数为1”的概率；（2）“点数为1或3”的概率；（3）“点数为偶数”的概率；（4）“点数大于2”的概率． 分析解答： 掷一个骰子时，向上一面的点数可能为1，2，3，4，5，6，共6种．这些点数出现的可能性相等．（1）P（点数为1）；（