人教版小学音乐三年级上册《蜗牛与黄鹂鸟》上课实录..docVIP

《蜗牛与黄鹂鸟》上课实录 　 同学们伴着音乐，有秩序的进入音乐教室。 课前熟悉学生，教学生有节奏的掌声（X-X- XXX-），拉近师生距离。 上课：师生问好！ 导入： 老师用多媒体课件出示一张照片（一个小男孩的指尖上有一个小东西，但是被遮住了，学生们看不到后面的东西，小男孩正在全神贯注的观察着），同学们看到以后，都会有一个疑问，他在看什么? 这时，老师主动给同学们编一个小魔术，把小男孩手上的东西变出来，同学们的注意力瞬间被吸引，老师让学生们倒数五个数，“5、4、3、2、1变”----只见老师轻轻一指（另一只手按一下翻页器，下页图片瞬间显示）小男孩的指尖露出了一只蜗牛，同学们的疑问解开了，非常的高兴。 老师继续出示蜗牛照片，学生们更清晰直观的看到了蜗牛，老师趁机引出一个蜗牛的小故事，同学们的注意力再次被吸引----（小蜗牛问妈妈：为什么我们从生下来，就要背负这个又硬又重的壳呢？ 妈妈：因为我们的身体没有骨骼的支撑，只能爬，又爬不快。所以要这个壳的保护！小蜗牛：毛虫姊姊没有骨头，也爬不快，为什么她却不用背这个又硬又重的壳呢？ 妈妈：因为毛虫姊姊能变成蝴蝶，天空会保护她啊。小蜗牛：可是蚯蚓弟弟也没骨头爬不快，也不会变成蝴蝶他什么不背这个又硬又重的壳呢？ 妈妈：因为蚯蚓弟弟会钻土, 大地会保护他啊。 小蜗牛哭了起来：我们好可怜，天空不保护，大地也不保护。 蜗牛妈妈安慰他：「所以我们有壳啊！」 我们不靠天，也不靠地，我们靠自己。） 听完故事，学生们颇有感触，“老师讲的这个故事好不好？掌声奖励一下老师。”学生有节奏的掌声（X-X- XXX-），更容易帮助同学们集中注意力。 “今天要学习的这首歌曲是一位台湾作曲家把另一个关于蜗牛的故事写成了歌曲，当你学会这首歌曲的同时，也学会了这个故事，同学们想不想学习这首歌？” 多媒体播放课件，出示本课题目及学习目标。 用轻松、活泼的情绪，自然、有弹性的声音演唱《蜗牛与黄鹂鸟》； 2、主动参与演唱活动中的即兴表演和创造性的音乐活动； 3、学习歌曲中小动物展现出来的优秀品质。 歌曲学习： “这首歌叫《蜗牛与黄鹂鸟》，让我们一起来听一听吧。”（播放音乐视频） 复听歌曲，感受歌曲的情绪是欢快、跳跃的还是悠扬、舒缓的？“欢快、跳跃” 再次聆听，用听唱法跟唱、轻唱歌曲（播放《蜗牛与黄鹂鸟》“这首歌好听吗？想不想听听老师的演唱？”“好听，想。” 教师范唱（展示教师唱功），“老师唱得好不好？（好）你们也来学唱一下这首歌好吗？”“好。”“咱们故事的主人公小蜗牛和黄鹂鸟听说同学们要来学习这首歌曲，特地让来时给同学们带来了小礼物------蜗牛、黄鹂鸟卡纸手工头饰，他们两个说了，只有上课认真听讲，积极回答问题并获得同学们节奏（X-X- XXX-）掌声的小朋友才可以得到小礼物------为节约时间，编创表演之前再分发。”（同学们马上集中注意力，身体坐正，安静的开始听讲。）“老师把同学分成1、2两组，看哪一组同学获得的头饰奖励多，哪一组就获胜。”激励学生团队合作与竞争意识。 “下面老师弹琴，同学们跟唱”教师弹伴奏，学生跟琴学唱歌曲。（注意有“阿”的切分节奏要唱得轻巧，还有结尾处的换气符号要处理好。） 教师弹伴奏，1、2组分别唱，每组推荐代表PK唱，教师抽查唱等。进一步加强歌曲的节奏、音准等演唱能力。表现优秀的同学，教师呼吁节奏掌声鼓励。 歌曲分析处理： 1、第一句。 师：蜗牛背着重重的壳，你们说说它爬起来感觉怎么样？你们觉得这一句应该怎么唱才能表 现出蜗牛爬得很辛苦呢？ 引导学生用缓慢的速度，低沉的声音来演唱。 2、第二句。 师：黄鹂鸟对蜗牛说了什么?。黄鹂鸟说话的语气是什么样的？谁来学一学？ ( 带着嘲笑的口气演唱。) 3、第三句。 师：最后一句，是谁说的？它说了什么？面对黄鹂鸟的嘲笑，蜗牛怎么样？这一句我们要用蜗牛的口吻来演唱。 4 、分角色演唱歌曲。 师：同学们，我们刚才已经分析了这首歌曲，可以看出歌曲有几个角色？每个角色演唱时在音色和语气上有何区别？ 学生回答，示范，教师指导。 师总结：蜗牛应唱得沉重，黄鹂鸟应唱出嘲笑的语气，葡萄树应唱得轻松、活泼。 创编与表现： 师：老师觉得这首歌曲不但内容有趣，旋律轻快、活泼，而且也是一幅非常美丽的画面，下面同学们能不能用你喜欢的方式表现这首歌。比如，喜欢表演的同学们可以为这首歌曲设计舞蹈动作，或者邀上你的几个朋友，一起来创编这首歌曲的情境，如有的可以扮葡萄树，有的可以扮黄鹂鸟，还可以扮蜗牛，进行情景表演。刚才所有获得掌声奖励的同学，到老师这里领头饰，现在大家开始自由编创吧！一会每组选出一队代表上台表演哦。（老师巡视，１、鼓励他们活动，尽可能让大家都参与活动，２、对学生进行指导。） 教师播放多媒