初三物理上学期摩擦力教案(人教版).pdf

摩擦力 教学目标 1、知道滑动摩擦力产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向。 2、知道滑动摩擦力的大小跟什么有关，知道滑动摩擦力跟压力成正比。 3、知道静摩擦力产生的条件，会判决静摩擦力的方向，知道最大静摩擦力的概念。 教学重点： 1、滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用 F 摩＝ μF μ解决具体问题 2、静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。 教学难点： 1、正压力 FN 的确定； 2、静摩擦力的有无、大小的判定 课时计划： 2 课时 教学步骤： 一、导入新课 同学们，在桌子上给文具盒一个初速度，文具盒最终会停下来，这说明什么问题？ 生答：文具盒受到摩擦力作用 引入：那这个力是谁给的， 在什么情况下产生这个力呢？它的大小和方向如何确定呢？本节 课学习关于摩擦力的知识。 二、新课教学 1 、滑动摩擦 (1) 滑动摩擦力定义 [ 演示 ] (1) 摩擦块从斜面上滑下后在水平面上运动一段距离静止； (2) 将一纸条夹在书中向 外拉； (3) 将手平放在桌面上移动； [ 设问 ] 从以上实验中，相互接触的物体间产生了摩擦力，这几种现象中产生的摩擦力有什 么共同特点？物体间有相对滑动 滑动摩擦力： 相互接触的两物体， 一个物体在另一物体表面相对滑动时受到的阻碍它相对滑 动的力。 (2) 滑动摩擦力方向 [ 思考 ] 滑动摩擦力产生在什么部位？滑动摩擦力的方向？ 【例题 1】分析物体 A 所受摩擦力方向。 （V 表示物体 A 的运动方向） 归纳： 滑动摩擦力的方向总是与接触面相切，且与相对运动方向相反。 引导学生分析得出： “相对”是指相对接触的物体； “阻碍”的是相对运动。 (3) 滑动摩擦力大小 ( 控制变量法研究滑动摩擦力的大小 ) [ 实验 1] 如图所示，在托盘里放适当的重物，使摩擦块 A 的木质面与木板表面接触，再将 摩擦块 A 在木板表面上匀速滑动，摩擦块 A 受到的滑动摩擦力等 于重物的重力。 再将摩擦块的木质侧面与木块接触， 在不改变托盘内重物的情况下， 摩擦块 A 仍保持匀速滑动，表明所受摩擦力不变。 结论： 滑动摩擦力大小与接触面积大小无关。 [ 实验 2] 如图所示，使摩擦块 A 的橡皮面与木板接触，要使摩擦块 A 匀速滑动，须增加托 盘中重物的重量，表面摩擦块 A 所受滑动摩擦力增大。 结论：滑动摩擦力大小与接触面性质有关 [ 实验 3] 如图所示，使摩擦块 A 的木质面与木板表面接触，再在摩擦块 A 上放置与 A 质量 相等的摩擦块，使摩擦块 A 对木板的压力加倍，为使 A 匀速滑动， 托盘内重物重量也加倍，即摩擦块受到的滑动摩擦力加倍。 结论：滑动摩擦力大小与压力成正比。 滑动摩擦定律 : 滑动摩擦力的大小与相互之间的压力 FN 成正比， 关系式表达为 注意： F 为摩擦力； FN 为正压力 ( 对物体表面的垂直作用力 ) ； μ是动摩擦因数，由接触面的 材料和粗糙程度决定， （与接触面积大小无关）是没有单位 的。 指导学生阅读 P9：“几种材料间的动摩擦因数”表 【例题 2 】在东北的冬季伐木工作中，许多伐下的木料被装在雪手撬上，用马拉着雪撬在冰 道上滑行，将木料运送出去，一个有钢制滑板的雪撬，上面 装着木料，总重量为 4.9 ⅹ104N.在水平的冰道上 , 马要在水平方向用多大的力 , 才能够拉着 雪撬匀速前进 ?(980N) 2、滚动摩擦：一个物体在另一个物体表面滚动时产生的摩擦。 提问：车轮、滚动轴承为什么都做成圆的？ 引导学生答：因为滚动摩擦要比滑动摩擦小得多。 3、静摩擦： 提问：滑动摩擦力是一个物体在另一个物体表面上有相对滑动的时候发生的。 互相接触的两 个物体处于相对静止的时候，是不