教科版四年级小学科学上册《声音的高与低》教学设计.docx

《声音的高与低》教学设计 【教学目标】 科学知识目标： 知道声音的高低可以用音高来描述。 了解振动物体的外部特征不同，声音的高低也会不同。长、粗、大的物体发出的声音比较低；短、细、小的物体发出的声音比较高。 知道物体振动得越快，发出的声音越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。 科学探究目标： 能在教师指导下，根据观察到的振动物体特征与声音高低探究出声音高低与振动物体外部特征之间的关系。 能在教师指导下，根据观察到的钢尺振动长度与声音高低探究出声音高低与物体振动之间的关系。 能分析总结出钢尺振动长度与声音高低探究出声音高低与物体振动之间的关系。 科学态度目标： 养成勤于观察，乐于动脑的习惯。 科学、技术、社会与环境目标： 认识到科学技术影响我们的生活。 【教学重难点】 教学重点：能在教师指导下，根据现象探究出声音高低与振动物体外部特征以及振动快慢之间的关系。 教学难点：能在教师指导下，根据现象探究出声音高低与物体振动快慢之间的关系。 【器材准备】 教师：大铝片琴、钢尺学具、编钟、长度相同粗细不同的钢管、演示台 学生：铝片琴、钢尺学具、学习单 【教学过程】 听音导入：5分钟 1.师引言：同学们，今天让我们继续走进声音的世界。竖起耳朵静静听。 2.教师敲击铝片琴的5音，重重敲、轻轻敲各一次，问：这两个声音有什么不同？ 学生：强弱不同 T：哪个声音强？哪个声音弱？ S:第一个强，第二个弱。 板书：强 弱 T：声音的强弱与什么有关？ S：与振动幅度有关。 板书：振动幅度 T:有怎样的关系呢？ S：振动幅度大，声音强；振动幅度小，声音弱。 板书：幅度大 幅度小 T：声音的强弱我们可以用什么来描述呢？ S：音量 板书：音量 3.再听，教师敲击铝片琴1234567i，这些声音有什么不同？ S：高低不同 S：哪个声音最低？哪个声音最高？ 板书：高 低 T：你是怎么分辨出高的声音和低的声音的？ S：高的声音尖细脆亮，低的声音粗哑沉闷 4.教师敲5音，这个音是高的还是低的？一个音无法分高低，声音的高低是比较出来的。那我们就来比较着听几个声音。板书：1 3 5 i 5．教师敲1、i音，谁高谁低？敲1、3、i音，3在1和i之间，可以称为较低，敲3、5、i，5在3和i之间，可以称为较高。板贴：高、低、较高、较低 我们用这4个词来表示声音的高低。擦去1 3 5 i 6. 今天我们就来探索“声音的高与低”。出示课题 声音的高低可以用音高来描述。板贴：音高 二、乐器探索：30分钟 （一）声音高低和发声物体长短的关系：10分钟 1. 师引言：刚才我们敲击的叫铝片琴，它能发出高低不同的声音。那么它发出的高低不同的声音与什么有关呢？（PPT出示图片）请你敲击每一片铝片，听一听声音的高低变化，同时看一看每一片铝片有什么特点，想一想铝片发出的高低不同的声音与什么有关？ PPT出示活动小技巧：（1）听：声音的高低（2）看：物体的特点（3）想：与什么有关 2. 解答了这个问题后请举手领取这个（出示钢尺，演示伸长伸短），我们也像铝片琴一样，让钢尺伸出的长短不一样。 教师演示：等会我们要把尺子按到桌面，可以使振动幅度相同。 PPT出示温馨提示：保持安静。 3.分组实验，教师适时分发钢尺。 4.交流汇报 （1）T：通过刚才的观察，大家发现铝片琴发出声音的高低和什么有关？ S：和铝片的长短有关。 T：有怎样的关系呢？ S:长的铝片发出的声音低，短的铝片发出的声音高。 T：你是怎么想的？再请学生 T: 我这里有4根铝片，（随意贴黑板）哪根铝片发出的声音最高？ S：粉色、最短的这根 板贴： 短铝片 特征 短 T：哪根铝片发出的声音最低？哪根较高？较低？ 板贴： 较短 较长 长 （2）T：你在钢尺上有没有找到这样的规律？ S：钢尺伸出的长度越短声音越高，越长声音越低。 5.师：到现在为止，对这个问题你有什么想法？更多学生说一说。 （二）声音高低与振动快慢的关系: 20分钟 1.指着板书提问：刚才我们发现物体的长短不一样，发出的声音高低就不一样。那么长短一样，声音的高低会怎么样？（预设：也一样）真的是这样吗？ 2．出示长短一样粗细不同的钢管，你觉得它们发出的声音高低会怎么样？ S：高低也会一样。 S：粗的声音低，细的声音高。 T：你这样猜测的理由是什么？那我们来敲敲听一听。 教师敲击钢管，你有什么新发现？长短相同的情况下，粗的物体发出的声音低，细的物体发出的声音高。看来声音的高低和物体的粗细也有关系 板书：细 粗 3.出示编钟，现在长短、粗细都不一样了，哪个声音高？哪个声音低？（预设：大的声音低，小的声音高）我们来敲敲听听看。真的是这样，大的物体发出的声