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探析幼儿教育中的语言表达能力培养 摘 要：自“立德树人”教育理念推行以来，幼儿教育内涵得以丰富，不仅需幼儿教师教授幼儿基本生活技能及基础知识，还需培育幼儿核心素养，其中“语言表达能力”作为核心素养要素之一，需幼儿教师在教学实践过程中予以渗透，使幼儿教育内容得以充实。本文通过分析幼儿教育中语言表达能力培养方略，以期提高幼儿教育质量。 关键词：幼儿 教育 语言表达能力 培养 幼儿是良好行为习惯、个人能力培育奠基时期，怎样科学开展幼儿教学活动，助力幼儿掌握更多终身受用的知识及技能，成为幼儿教师需要思考与解决的重要问题之一，为此幼儿教师需注重培养幼儿语言表达能力，立足新课改背景，积极创新实践幼儿教学方法，持续完善幼儿教育体系，提高幼儿表达能力，引导其形成语言思维，继而提高幼儿教育综合质量。基于此，为提高幼儿教育质量，探析幼儿教育中语言表达能力培养方略显得尤为重要。 一、幼儿教育中语言表达能力培养要点 1.自主表达。在新课改背景下，教育主体是幼儿，只有幼儿敢想、敢说，将自己的想法用语言表述出来，才能达到培养幼儿语言表达能力的教育目的，基于此幼儿教师需鼓励幼儿自主表达，抓住时机询问幼儿的感受及想法，并予以启发、引导，使幼儿可突破口语表达瓶颈，有效提升自身语言表达能力。 2.趣味横生。幼儿对新鲜事物充满好奇，并排斥沉闷、单调、刻板的讲堂，正因如此幼儿园色彩斑斓，根据幼儿心理特征、兴趣喜好布置班级，为幼儿营建良好的学习与成长氛围，为此幼儿教师需将更多元素融入教学实践中，使幼儿感到表达的乐趣，在兴趣指引下提升自身语言表达能力，例如幼儿教师可组织幼儿扮演成自己喜爱的卡通人物，并用卡通人物的语气，围绕“母爱”进行探讨，使幼儿在趣味横生的沟通环境下敞开心扉，将“孝顺”这颗种子深埋幼儿心中，继而在寓教于乐氛围中培育幼儿核心素养。 3.指引教导。相较于小学生，幼儿自主学习能力相对较弱，加之语言体系、价值观念仍不成熟，需幼儿教师予以指引教导，达成培养幼儿语言表达能力的教育目标，例如幼儿教师以区域活动为载体，组织幼儿通过沟通交流、互相帮助，完成区域活动任务时，发现有的幼兒羞于表达，在探讨过程中异常胆怯，此时幼儿教师应耐心询问幼儿心中的想法，并帮助幼儿理顺思路进行表达，鼓励幼儿自主表达，助其树立语言表达自信心，继而在幼儿教师指引教导下，不断提升其语言表达能力，满足幼儿个性化能力提升需求。sup[1]/sup 二、幼儿教育中语言表达能力培养原则 1.切实有效。幼儿教育切记“趣味性有余，教育性不足”，使幼儿在轻松愉悦氛围中，提升自身核心素养，为此幼儿教师需以课程标准、幼儿语言表述能力、幼儿教育实况为出发点，编设切实有效的幼儿语言能力培育方案，为落实幼儿教育目标奠定基础。 2.以人为本。幼儿教师需将幼教关注重点放在幼儿身上，时刻掌握幼儿语言表达心理，以此为由灵活调整教学方略，使幼儿可积极参与到幼儿教育活动中，继而在口语训练中不断提升幼儿语言表达能力。 3.反思自省。在新课改背景下，先进教育模式、育人思想层出不穷，怎样合理配置教育资源，完善幼儿教育体系，成为幼儿教师需要思考与解决的重要问题之一，为此幼儿教师需秉持反思自省原则，回顾其幼儿语言表达能力培育进程，分析其教学实践优势与劣势，以此为由制定富有灵动性、实效性的育儿方略，不断攻克幼儿语言能力培养阻力，达到提高幼儿教育质量的目的。sup[2]/sup 三、幼儿教育中语言表达能力培养方略 1.树立培养幼儿语言表达能力的教育意识。有些幼儿教师担心过于宽泛、自由的幼教环境，会使其无法掌控教育节奏，扰乱课堂秩序，无法有效培养幼儿语言表达能力，为此过于强调幼儿教师教育主体地位，打击幼儿口语交际积极性。基于此，幼儿教师需树立培养幼儿表达能力教育意识，在幼儿感兴趣的环节，给幼儿充足的时间探讨、诉说、表达，并助其理顺口语表达思维，形成语言表述体系，在民主、愉悦、轻松状态下，提升其语言表达能力。 2.创新幼教方法，扩宽培养幼儿语言表达能力的途径。为有效培育幼儿语言表达能力，幼儿教师需积极创新教学方法，例如幼儿教师可以绘本阅读为载体，为幼儿准备图文并茂，内容浅显易懂，且具有趣味性的绘本，如《逃家小兔》、《我绝对绝对不吃番茄》等，鼓励幼儿通过观察图片，用自己的话将绘本内容表述出来，为引导幼儿积极参与到绘本阅读活动中，幼儿教师可进行“故事接龙”游戏，第一位幼儿观看图片并说一句话，下一位幼儿需顺应故事语境进行表达，使幼儿在游戏中提升其语言表达能力。再如，幼儿教师可组织幼儿开展“表演童话故事”活动，根据表演需求组建小组，组内幼儿需通过沟通、讨论、创新、实践，将童话故事表演出来，其中幼儿合作探讨、故事表演的过程，就是培养其语言表达能力