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实训教学中需注重的几个环节及对策 摘要：中等职业教育是培养具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质 劳动者和技能型人才，平时生产实习就是要根据实际的生产要求及设备现状进行 施教，最终使学生在毕业时做到与企业零距离、尽可能快的适应企业要求，本文 从具体的教授方式和实训教学过程两方面出发，分析论述了对掌握实际普车操作 技能、技巧中需把握的几个环节。在具体教授方式中强调基本功的同时使学生尽 快理解和掌握基本技能是关键。培养学生肯动脑、肯动手、肯钻研，达到全面掌 握基本操作技能；在平时教学过程中，着重于教材处理和创新。 关健词： 讲解示范 普车 基本技能 巡回指导 实训教学 本文从实操讲解示范、工量具的正确使用、机床的误操作、 机床本身机械故障几个方面分析了普车实训中容易出现的问题 及解决方法。并根据中职类学生的爱动手，爱实践的特点，在具 体的教学中应采用适合教师自己、适合教学内容、特别是要适合 学生的教法才能取得良好的教学效果。本人在多年的教学实践中 总结出了生产实习教学中的几点体会，现提出与大家共同交流。 一、注重充分备课 近年来，由于生源的减少，中职类学校都普遍降低录取分数 线，大多存在学生综合素质偏低的现象。从认知结构上看，由于 职高生源基础弱，势必影响学习的迁移，这样势必又影响到新知 识的学习，久而久之形成对专业知识的学习缺乏积极性。教师就 应该提前认识到学生的现状，寻找方法来带动他们，鼓励他们， 认可他们，从而来提高学生，学习的兴趣和积极性。 实训教师在教学过程中提前准备工作是极其重要的，是上好 一堂课的关键，也是使学生认真对待这门课的出发点。实训教师 在进行实训教学准备工作时不仅要熟悉所授课题的内容，掌握其 技能技巧，还要准备好授课中所使用的一切工夹量具、刃具、图 纸、材料等，做到“硬件”准备齐全。 另外，授课内容应做到适合学生的、能掌握的、实用性强的， 如工、夹、量具的正确使用方法，工件的正确加工工艺，各种基 本技能正确的操作姿势等，使学生在实际操作之前有总体的认识。 伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生只有对 这节实训课产生了兴趣，才能全身心投入到学习技能中去。 二、注重讲解示范 只有通过示范操作学生才能感到具体、生动，不仅易于接受， 同时还可以将观察过的示范动作形象地印在脑子里，进而模仿练 习。只有简明清晰的讲述，才有利于学生对操作原理、动作的意 义、特点和如何动作的理解。因此教师要妥善安排讲解与示范 分配比例，努力做到精讲细“演”。所谓“精讲”不是少讲，而是指 讲解要力求作到目的明确，内容简短、具体，语言要具有逻辑性、 针对性、指示性和可操作性。要充分通过讲中练、练中讲、边讲 边练、边练边讲、讲练结合。细“演”就是指教师要把示范操作动 作演示清楚，开始要放慢速度演示。对关键性操作要点，必要时 要反复演示；结束时要用通常速度演示，使学生获得完整的、正 确的操作过程和方法。 实训教学可分为四个步骤进行：一是按照课堂化教学的要求， 对课题内容、工艺过程（加工工艺制定）、技术要求（尺寸精度、 公差及表而粗糙度要求）、安全文明生产要求等进行清晰、简明 地讲解，使学生所要进行的操作训练在思想上有一个明确的认识， 但切忌照搬理论课堂上由原理至结果的授课方式，应采取“实用 为宜”的原则，同时在讲解中设置一定的悬念来培养学生的观察 能力，自学能力、启发学生去思考，培养学生的积极思维能力， 激发学生的积极性与主动性，从而提高学生实习的趣味性。二是 对操作要领和方法，边讲解边示范操作，用简明的语言配合正确 的示范操作来提高教学效率。三是对操作中的重点、难点进行动 作解剖，放慢速度，分步讲清操作要领，以加深学生对操作重点 和难点的理解与直观感觉。四是示范操作结束时，要以正常速度 将几个不同的操作动作进行有机地衔接，形成一个完整的操作过 程进行演示，以便学生获得完整的正确的操作过程的概念。 无论哪种演示，都要与讲解配合，才能使学生具体、生动、 直观地感受所学习的对象，便于模仿练习。同时需要我们教师转 变传统观念，换一种角度看学生，换一种方法教学生，换一种机 制评学生，让学生树立起学习的勇气与信心，提高学生对专业实 训的兴趣。通过准确生动地做好示范演示操作可提高学生实习教 学效果和教学质量，同时教师通过对机床的熟练操作演示和对学 生在实际操作中所出现的误操作快速进行纠正，对机床本身机械 故障排除等，能在学生心目中得到真