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直线与平面平行的判定”教学设计 【设计思想】 本节课的设计遵循从具体到抽象的原则，适当运用多媒 体辅助教学手段， 借助实物模型， 通过直观感知， 操作确认， 合情推理，归纳出直线与平面平行的判定定理，将合情推理 与演绎推理有机结合，让学生在观察分析、自主探索、合作 交流的过程中， 揭示直线与平面平行的判定， 养成积极主动、 勇于探索、自主学习的学习方式，课堂上一定要注意各项环 节，确保课堂的气氛进度，保证学生上课的激情，有一个良 好的学习效果 . 【教学过程】 一、知识准备，新课引入 提问1:根据公共点的情况，空间中直线 a和平面a有 哪几种位置关系？ 我们把直线与平面相交或平行的位置关系统称为直线 在平面外，用符号表示为 a?埭a . 提问 2:根据直线与平面平行的定义（没有公共点）来 判定直线与平面平行你认为方便吗?谈谈你的看法，并指出 是否有别的判定途径 . 二、判定定理的探究过程 直观感知 . 提问：根据同学们日常生活的观察，你们 能感知到并举出直线与平面平行的具体事例吗？ 生 1 ：列举日光灯与天花板、竖立的电线杆与墙面 . 生 2 ：门转动到离开门框的任何位置时，门的边缘线始 终与门框所在的平面平行（由学生到教室门前做演示） ，然 后教师用多媒体动画演示 . 动手实践 . 教师取出预先准备好的直角梯形泡沫板 演示：当把互相平行的一边放在讲台桌面上并转动，观察另 一边与桌