广西南宁市江南区江西中学人教版高中语文教案：必修五1.1林教头风雪山神庙高品质版.docxVIP

1.1 林教头风雪山神庙教案 教学目的 1．了解《水浒传》 。 2．理解林冲性格的转变在作品中的意义。 3．辨证地看待林冲的“忍” 。 教学设想 介绍《水浒》，重点研讨林冲性格的转变是怎样在情节发展过程中完成的。 在分析林冲性格时， 抓住他的“忍”做文章，引导学生辨证地看待林冲的“忍” ，认识到他的“忍”中有“不忍” ， 才有最终走向反抗的合理内因。突出林冲的“忍” ，最终帮助学生理解《水浒传》 “官逼民反”的主题。 第一课时 教学要点 1、介绍《水浒传》 2、交代与课文有关的情节 3、归纳课文情节 教学过程 一、导入 古代有很多英雄人物，他们的故事一直在广大人民群众中流传，有的至今还展现在舞台上， 如“拳打镇关西” 、“大闹野猪林” 、“武松打虎” 、“醉打蒋门神” 、“李逵下山” 、等等。 二、介绍《水浒传》 以上这些激动人心的故事都出自古典文学名著《水浒传》 ，那么它是一部什么样的书呢？ 1、文学地位： 《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上 农民起义发生、发展直至失败的过程。 ” 2、创作过程： 这部章回体小说是在《宣和遗事》 、民间故事及话本的基础上，经过元末明初的施耐庵整理加 工，进行再创作而完成的。 3、历史背景： 北宋末年，封建统治者昏聩淫逸，外族入侵，加之连年自然灾害，民不聊生，正如书中所写 的：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。家夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！ ”（见《水浒》 第十六回）于是大大小小的农民起义接连地爆发。 4、主题思想： 《水浒传》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程；深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因；揭露了封建地主阶级的黑暗统治，歌颂了农民阶级的革命斗争。三、初步认识林冲 《水浒传》塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物，水浒英雄号称“一百 零单八将” ，有“及时雨”宋江， “花和尚”鲁智深， “黑旋风”李逵， “行者”武松等，今天我们认识其中的一位英雄，就是绰号“豹子头”的林冲。 林冲是《水浒传》中的重要人物之一。他原是东京八十万禁军教头，受人敬重，生活富裕，有个美满的小家庭。他对封建统治阶级抱有幻想，本无造反之心。然而奸臣高俅（高太尉）的干儿子高衙内蓄意霸占林冲的妻子，虽多次调戏都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用权 势指使他的狗腿子陆谦（陆虞候） 、富安等人设下毒计，诬陷林冲手执利刃故入军机重地白虎节堂，图谋行刺，把他送交开封府发落。开封府尹明知林冲冤屈，但迫于高太尉威势仍判定 脊杖二十刺配沧州。高俅又令陆谦买通押差，要在赴沧州途中的野猪林害死林冲，幸被鲁智深救了。林冲和鲁智深分手后路过柴进庄院，受到殷勤接待；柴进又写信给沧州官府托请照顾林冲。林冲到了沧州牢营，由于送了银子给差拨、管营，又有柴进荐书，不仅免了一百杀 威棒，还被派去看管天王堂。此后（课文节选的内容由此开始） ，陆谦、富安奉高俅之命追踪来到沧州，与差拨、管营合谋，必欲置林冲于死地。林冲被残酷的现实步步紧逼，虽忍辱求 全而不可得，终于杀死仇敌，投奔梁山，走上反抗的道路，成为宋江起义军中著名的首领之一。 林冲被“逼上梁山”具有典型意义。 《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》第十回，是最精彩的回目之一。它具体地向我们展示了在封建统治者一逼、再逼、逼得无路可走的情况下，林冲终于由逆来顺受、委曲求全到拔刀而起怒杀仇敌，走向反抗的道路。 四、通读课文，归纳情节 给学生 8-10 分钟阅读课文，记录要点。 整理思路，小组讨论，教师巡视，发现优秀者。 学生展示成果。 教师板书，明确课文情节： 沧州遇故旧 买刀寻仇敌 接管草料场 山神庙复仇 第二课时 教学要点： 1、在情节发展过程中认识林冲性格的转变及这一转变的意义。 2、认识林冲软弱性格的成因。 3、辨证地看待林冲的“忍” 。 教学过程 一、导入 1、问：俗话“少不看《水浒》 ”是什么意思？ 明确：《水浒》描绘了梁山英雄行侠仗义、除暴安良的义举，难免涉及他们杀人放火、胆大妄 为的情节，年轻人血气方刚，情绪冲动，容易受水浒人物的影响而意气用事。 问：这句话有无道理？ 明确：有，但失之片面。它只看到了其中打打杀杀的场面，却忽略了英雄的行为是对黑暗的 社会现实的一种反抗。 《水浒》所揭示的正是“官逼民反”的主题，这句话是在误解《水浒》 主题的前提下所做出的结论。 2、歪曲、误解《水浒》主题的还不止今人，清代的金圣叹就批判过《水浒》主题，他说： “无恶不归朝廷，无美不归绿林，已为盗者读之而自豪，未为盗者读之而为盗也。 ”（《第五才 子书施耐庵水浒传卷之一·序二》 3、即便如此，金圣叹依然对《水浒》的艺术成就赞不绝口，他说： “别一部书，看过一遍即休，独有《水浒传》 ，只是看