高中数学_古典概型教学设计学情分析教材分析课后反思(精选3).doc

3.2.1古典概型（教学设计） 一 教材分析 《古典概型》是高中数学人教A版必修3第三章第二大节的内容，教学安排是2课时，本节课是第一课时。古典概型是一种特殊的数学模型，它承接着前面学过的随机事件的概率及其性质，它的引入能使概率值的存在性易于被学生理解，也能使学生认识到重复实验在有些时候并不是获取概率值的唯一方法。本节课的重点就是通过具体实例让学生充分理解古典概率模型的意义，并且能够通过特殊实例的概率值推导出古典概率模型的通用公式。就是让学生体会由特殊到一般的数学思想。 2.教学重难点 教学重点：古典概型的定义及公式。 教学难点：列举法求古典概型的概率。 二 学情分析 学生在小学已经体验过事件发生的等可能性，和游戏规则的公平性，能计算一些简单事件发生的可能性。在初中又进一步丰富了对概率的认识，知道了频率与概率的关系，会计算一些简单事件发生的概率。高中现阶段学生已经了解了概率的意义，掌握了概率的基本性质，知道了互斥事件的加法公式。有了这些知识作铺垫，再加上有视频课件的催化作用让学生接受起本节课的内容就会显得轻松很多。 三 教学目标： 1、了解基本事件的特点，理解古典概型的意义。 2、掌握古典概型的计算公式、会用列举法求古典概型的概率。 3、在探究古典概型的公式的过程中体会数学思想，即由特殊到一般的数学思想。 四 教法与学法 教学过程是教师和学生共同参与的过程，为了培养学生的自主学习能力，激发他们的学习兴趣，我准备采用如下教学方法：引导发现法，问题式教学法，多媒体辅助教学，反馈评价法。 我们知道：教学，重要的不是教师的“教”而是学生的“学”。我将引导学生进行分组讨论、归纳总结，并鼓励学生自做自评，做课堂的主人，通过学生间的合作交流，培养他们的团结合作精神。 五 教学过程： （一）、情景导入 请同学们观看一段影片。 同学们，在刚才播放的这段影片中，剧中两位人物的对话中多次提到“有几成机会会赢”这段台词。那么他们他们所说的“有几成机会会赢”指的是我们数学中的哪个概念呢？对，是概率，具体点说是古典概率模型。那么什么是古典概率模型呢？它又是如何进行计算的呢？接下来的学习将会解答这些问题，也就是我们这节课将要学习的知识----古典概率模型。 书写标题------出示学习目标。 为了使我们的学习更加高效，我们需要先做一些准备工作，请大家拿出学案，完成自主学习部分基础知识内容的复习， 教师巡视。 （二）、自主学习。 评价：通过刚才的巡视发现，大家对基础知识掌握的比较好，有了这样好的基础，下面我们就开始对新知的探究。 （三）、探究新知 请同学们拿起手中的硬币和骰子，完成试验1和试验2的试验过程。并完成学案上相应内容的回答。 好，请看大屏幕，请第一小组进行回答。嗯，回答的非常准确。 接下来请同学们根据你们刚才试验的结果，回答探究1的问题。 哪个小组来解答，好，请第二小组来解答。 ①不会，师继续提问，不会同时发生的事件又叫做什么事件？对，是互斥事件，也就是说试验1中每个事件是互斥的，试验2中的每个事件也都是互斥的。他们具有互斥性。 ②，③学生回答。师继续提问，②中的事件叫随机事件，③中的事件叫不可能事件，那么你发现了什么规律？ 正如同学们说的那样，任何事件（除不可能事件）都可以用试验中的结果表示出来。 PPT展示基本事件的定义。 接下来我们就练习一下写出一个试验中的所有基本事件。 PPT展示跟踪练习。（稍作停顿）教师巡视，评价并给出答案。看来大家掌握的还是不错的，那么我们就趁热打铁继续学习。 出示探究2，让学生自主完成探究并总结。 正如同学们讨论的那样，基本事件个数有限，每个基本事件出现的可能性相同。这就是古典概率模型，简称古典概型。 教师展示PPT上的内容。 好了同学们，我们已经完成了对古典概型定义的探究，接下来我们探究古典概型的计算公式。 教师展示PPT上的内容。请同学们以小组为单位对探究3的内容进行探究。探究结束请举手示意。教师巡视。 好，第三小组的同学已经有结果了，我们一起来看看他们探究的结果。 展示PPT上的内容。请先说①的结果，还有不同意见吗？嗯，没有，看来大家的答案都比较一致。 请继续说②的结果，这个好像有疑问，不知道这个空要表达什么意思，那么我提醒大家一下，我是想让大家提炼一下求出现偶数点概率的公式。好像还是没明白，那么我们继续提示，中的数字6表示的是什么含义？3又代表什么含义？老师，我们明白了，然后说出公式 大家的积极思考真的是很到位，那么我们能否得到在古典概型中，任何事件A的概率的计算公式呢？ 请大家思考之后说出答案。正如同学们说的那样：（教师展示PPT上的概率公式）。 通过对以上几个问题的探究我们理解了古典概型的定义，以及古典概型的计算公式，下面我们就进行实际应用。 （四）、典例分析 出示例1，请同学们自主完成，并在组内交流结果