高中地理_农业与区域可持续发展教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

农业与区域可持续发展教学设计 【课型】新授课 【教学目标】 知识与技能 1．理解东北地区农业发展的条件，布局特点以及可持续发展的方法和途径。 2．学会分析区域农业生产的条件、布局特点和问题，掌握农业持续发展的方法和途径。 <高考考纲> 1．区域农业生产的条件、布局特点、问题。 2．农业可持续发展的方法和途径。 <重难点> 重点：东北地区农业发展的条件，布局特点以及可持续发展的方法和途径 难点：不同区域农业发展的条件，布局特点以及可持续发展的方法和途径 二、过程与方法 1.通过任务驱动法加强学生课前自主学习和复习思考的指向性，引导学生建立良好的学习习惯和多向思维能力。 2.利用讲练结合并配合多媒体素材展示的方式进行复习，加强对知识内容拓展思考的能力。 3.在小组合作学习和情境创设的学习过程中，增加团队协作的能力。 情感态度价值观 通过本节课的学习，让学生能够学会理论联系实际，因地制宜，树立可持续发展的环境观、资源观。 【教学方法】案例教学法 比较教学法 启示教学法 【学法】自主学习 合作探究 【学情】作为复习课，学生已经掌握了必修二有关农业和必修三前两单元有关区域可持续发展的理论知识，作为东北地区的背景材料初中已经学过，学生欠缺的是对于农业的生活体验。 【课时】1课时 【教学过程】 知识点回顾梳理—回扣理论依据3分钟 1.检查课前布置任务，请学生结合教材及教辅材料进行知识梳理。 课前任务：回顾农业的区位因素，主要农业地域地域类型的特点、形成条件，农业生产对地理环境的影响。 2.导入：课堂提问：影响农业的区位条件。 教师点评效果，进入本节课主体：结合所学农业的区位条件、农业地域类型的特点分析东北地区的农业如何实现可持续发展。 自主学习，合作探究—形成解决问题的方法思路。15分钟 1.教师出示幻灯片，展示东北地区的图文材料，各小组依据农业的相关知识，结合老师提供材料，以及课本知识在自己自主学习的基础上对东北地区农业的发展条件，布局特点、存在的问题以及可持续发展的方法和途径进行合作探究并派代表阐述。 （1）条件：提醒学生从自然、社会经济、技术三大条件，有利、不利两个角度去分析评价。 （2）布局：提醒学生结合东北地区自然条件、社会经济条件、技术条件，综合考虑所有因素，依据地形、气候两大方面，因地制宜发展种植业、林业、牧业、渔业等部门。 （3）特点：提醒学生主要从生产规模大小、商品率高低、机械化水平高低、科技水平高低、等方面去分析。学生不难得出东北地区的农业地域类型为商品谷物农业，要让学生学会与其他国家特别是美国在商品谷物农业的不同点，启发学生能从中学到借鉴之处。 （4）问题：提醒学生要从农业生产对地理环境的影响角度，分析产生的生态破坏（环境问题）。 （5）对策：提醒学生从可持续发展的角度，针对出现的环境问题，对症下药，提出措施。 2.通过复习，引导学生自主总结农业区域发展的方法和思路。 拓展延伸—举一反三，活学活用10分钟 选取南方低山丘陵地区作为延伸扩展的案例，让学生分析农业发展的方法和思路 对课本知识点及能力培养进行有效延伸，培养学生活学活用能力。 提醒学生：不同地区因为自然条件、社会经济条件、技术条件不同，农业的发展方向也不同。 自然条件： 气候：亚热带季风气候，夏季高温多雨，雨热同期，光水热充足； 水源：河流众多，水源充足； 地形：以低山丘陵为主； 土壤：红壤广布，呈酸性，肥力低； 社会经济条件： 人口稠密 提醒学生：南方低山丘陵地区，结合自身条件应发展符合可持续发展的立体农业。 高考链接—实战演练10分钟 1.针对文科班本身学习任务和特点，对本节知识点在近年高考中出现的典型试题进行练习。 总结材料型习题的答题技巧，不能抛开材料直接看问题，要学会在材料中查找有效关键词，并与问题题眼相对应，帮助学生得到事半功倍的学习效果。 提醒学生：综合题答案来自于课本的知识结构（农业的区位条件），材料（文字、图表），题干设问。以便更好的培养学生的做题能力，以及如何分析问题的能力。 2.对试题中涉及相关的农业知识进行补充，帮助学生拓宽知识维度。 材料案例选取方面着重强调我国目前农业出现的问题，拓展延伸知识点过程中也引发学生爱祖国建设祖国关注农业发展的思考。 课堂小结—回扣考纲 3分钟 结合对我国东北地区和南方低山丘陵地区的分析，一个地区的农业如何实现可持续发展。 让学生派代表总结 六、当堂检测—小试身手3分钟 读图，完成 1～3题。?1．东北大米因质量优而广受欢迎，主要原因是(　　)A．热量和水分较充足而且配合好，雨期短，光照条件好B．土壤肥沃，热量条件比南方地区好C．降水条件比南方地区好D．热量条件和