二年级音乐下册第三单元《口哨与小狗》教案新人教版版.docxVIP

《口哨与小狗》 一、教学内容 1．欣赏《口哨与小狗》 2．欣赏《杜鹃圆舞曲》 二、教学目标 教学目标 1．能够参与到音乐活动中，积极主动地表达聆听音乐的感受。 2．知道《口哨与小狗》具有进行曲风格， 《杜鹃圆舞曲》具有圆舞曲风格。 教学重难点 1．能够选择适当的动作表现《口哨与小狗》 。 2．记忆乐曲《口哨与小狗》和《杜鹃圆舞曲》的 A 段主题。 三、教学过程 （一）谜语导入 教师：同学们， 今天老师给大家带来一位新朋友， 你们想知道它是谁吗？请你们先猜个 谜语，猜对了，它就会跟大家见面。 （谜语：坐着反比站着高，春夏秋冬穿皮袄，朋友来了 蹦蹦跳，走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人就想咬，见了主人摇尾巴。 ） 学生：小狗 教师：同学们真聪明，你们是怎么猜出来的？ 教师：狗是我们最熟悉的小动物之一， 它是人类患难与共的朋友， 被认为是通人性的动 物，它对人类特别忠诚， 因而人类就有意识地驯养它们， 现在狗已成为了庞大的动物家族之 一，有 300 多个种类， 其中以玩赏犬与人类的关系最为密切。 今天的音乐课周老师就带领大 家走进狗的世界，听一听我们的作曲家是怎样用音乐表现小狗的。 （二）欣赏《口哨与小狗》 1．吹一吹 请会吹口哨的学生吹几声，让大家欣赏，激起学生欣赏的兴趣。 2．听一听 要求大家安静地聆听《口哨与小狗》全曲。 3．想一想 充分发挥学生的想象力， 让他们谈谈自己对音乐作品的内心感受， 应该用怎样的心情表 1 现自己的心情？ 4．说一说 音乐中还出现了什么声音？出现了几次小狗的叫声？可以用什么样图形表示小狗的叫 声，还可以要求大家用嗓音模仿小狗的叫声，并说说小狗叫声的节奏特点是什么？ 5．走一走 要求学生随着音乐表现主人与小狗散步的情景，要求脚步与音乐节奏相吻合。 （三）欣赏《杜鹃圆舞曲》 1．初听第一部分 教师弹奏主旋律，提问这段乐曲的情绪怎样？感受活泼、欢快的情绪。 2．复听第一部分 看看周围小朋友脸上的表情？用高兴的表情和动作来感受活泼、欢快的情绪。 3．用动作再次感受第一部分活泼、欢快的情绪。 4．初听第二部分 情绪有什么变化？你仿佛看到了怎样的画面？用不同的方式感受不同的情绪。 5．复听第二部分 用优美的动作再一次感受乐曲。 6．初听第三部分 第三部分和哪一部分相似？情绪怎样？ 7．复听第三部分 我们还可以怎样来表现活泼欢快的情绪？ 8．复听全曲 自己找好伙伴，一同用动作来表现乐曲。 （四）表现乐曲 1．挑选打击乐器，选出合适的节奏来为乐曲增添色彩。 要求：第一和第三段用打击乐器伴奏，第二段用优美的动作来表现 2．情景表演：森林的小动物们都来欣赏《杜鹃圆舞曲》了。 高效阅读的第二要务是把握所读内容的重点，甚至几个关键词即可。前三章里面，作者最核心的是提出了学习的两个基本要素：兴趣、专注。兴趣可以让我们更主动、积极，更愿意表达自我， 就好比作者在书中提到：第一年的象棋比赛非常顺利，和同龄人相比，总是战无不胜，或许最关键的因素就是表达自我。专注：连续 8 个小时完全沉浸于一个棋局的分析，在烟雾缭绕、旁观 插画、嘲笑讽刺不断的公园中下棋。完全融入下棋这项活动，挖掘自己的思维潜能。要有正确的学习理念：整体理论和渐进理论整体理论：把学习的能力看成是一个固定的不能再进步的状态， 把成败归结于与生俱来、无法改变的能力水平。渐进理论：事情都是可以改善的，认为世上无难事，只怕有心人，只要通过努力，一步一步、循序渐进就能获得成功。认为，学习不好是没掌 2 握正确的思维方式和训练方法。两种理论的心理学测试对比： “整体理论”者：遇到困难，更容易急躁甚至放弃。 “渐进理论”者：在困难面前，更愿意迎接挑战。我们每个人的都不一样，存 在着千差万别，而且这种差别只是一个最底层的东西，更重要的是我们要知道自己有学习和改变的能力。虽然每个人在不同领域的起点是不一样的，但每个人可以通过学习改变自己在不同领 域的能力的，这就是渐进理论的观点。本书非常精彩，是一个在两个领域都取得多次世界冠军的大师级人物，在美国有影响力的传奇人物以自己的亲身经历梳理和总结反思学习过程的实践之 做。效果更好，把心理表征这个比较抽象的概念形象具体的进行了一次完整阐释。用的相当准确， Josh 学习的艺术就是顺应身体的感觉开发身体的灵感在大限度的把大脑的灵性开发出来的方 法，绝非死板的办法。学习时如何专注从而调动大脑的学习能力，比赛时如何调整最佳的心理状态。 “细腻的感觉难以把握的心理状态”日常生活中的要求并不高但在高水平的竞赛中变得非常 重要，本书就是精细的简介了 Josh 在感觉和心理状态地方法和研究。特别值得一提的是软区域和漩涡效应。 “感觉和心理状态”是精妙和难以言传的，当我们要深入研究和学习专项技能的时 候具有非凡的价值。但是我们知道任何技能或理论都