心随飞翔教学设计粤教版教案.docxVIP

心随飞翔 ——中国首次载人航天飞行北京航天指挥控制中心现场目击 课型：新授课 设计者：包洪青（遂溪一中语文科组） 【三维目标】 （一）知识与能力 、明确新闻的文体特征，培养新闻阅读能力。 、掌握新闻的基本结构，培养学生阅读新闻作品获取信息的能力。 、品味新闻独特的语言魅力。 （二）过程与方法 、在阅读中找出消息的各要素，了解消息的结构特点；用心感受文中有特色的语言、感人肺腑的人物、惊心动魄的情景，并能谈心得、作评价。 （三）情感态度与价值观 、增强民族自豪感，激发学生对科学探究的热爱。 【教学重难点】了解新闻的特点，掌握新闻的结构特点，学习新闻叙事技巧。 【教具准备】 “神五”发射过程音像资料、多媒体课件 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、虚假新闻导入 教师模仿“立波梦话”播报一段新闻： 食品安全法最新规定，以后每生产一种食品，都要经过三个月的试吃阶段，第一个月生产商试吃，第二个月质检部门的领导试吃，第三个月零售商试吃，若没有发生任何问题，即可上市。 （这是假的。新闻要符合真实性原则，任何虚假的、幻想的东西都不能写到新闻上来） 。 二、了解新闻的文体特征 （一）什么是新闻？如何理解新闻的“新”字？（学生谈个人体会，讨论） 新闻的定义：新闻是对 最近发生或发现 的引发公众兴趣 的有价值的事实 的及时 报道。 新闻的分类：新闻有广义和狭义之分。广义的包括消息、通讯、特写、电视新闻等体裁， 狭义的专指消息。 （二）新闻有哪些特点呢？ 新闻的主要特征是：内容真实，报道快速。 “真实是新闻的本质，快速是新闻的生命” 。 （三）新闻的基本结构包括标题、导语、主体、背景和结语。标题、导语、主体是消息 必不可少的，背景和结语有时蕴涵在主体里面，结语有时可省略。 三、设疑，激发兴趣 过渡语：现在我们通过一篇课文来巩固新闻的知识。 年月日，中国发生了一件举世瞩目的大事，你们知道吗？ 对于“神五”飞天事件，大家最想了解什么？（学生提出疑问，教师板书） 四、创设情境，模拟播报 今天不能一一为大家解答这些问题，不过可以满足你们一个愿望。下面我们来观看一段视频，带领大家进入“神五”发射飞行现场去感受一番。 （播放“神五”升空视频） 提问：假如你是一名记者，你在现场目睹了“神五”发射的场面，你将会如何进行报道？ （学生模拟记者播报） 点拨、指导：怎样报道新闻？ ①语言简洁、明快；②用事实说话；③交代新闻要素：五个“”一个“” ，即何时、何地、何人、何事、何故、如何。 小结：几位同学都很好地交代了新闻的要素，把这件事报道清楚，但是新闻格式还不够严密，下面我们来看真正的记者是如何播报的。 五、研讨文本，把握新闻结构 请用分钟速读课文，把握新闻概要，画出新闻结构。 （一）标题是新闻的眼睛，好的标题可以吸引读者。本文标题有两个，一个是正标题，一个是副标题。哪个是正标题，哪个是副标题？它们各有什么作用？ 明确：正标题：心随飞翔 副标题：中国首次载人航天飞行北京航天指挥控制中心现场目击 作用：①正标题写中国人民的心随着“神舟”五号飞翔，表明了人们对“神五”的关注，以及“神五”发射成功之后人们自豪、激动的心情。提示了事件产生的深远影响，属于虚写。 ②副标题则用写实的手法交代了中国首次载人航天飞船升天这一主要事件。 ③正副标题虚实结合，相得益彰。 （二）找出新闻导语，概括导语部分的内容。 、指名个别学生读导语，点评朗读情况 点拨、指导：这五段文字有什么特点？ 明确：运用短句，每句独立成段，这样读起来简洁有力，振奋人心。 、全班齐读，要求读出节奏，读出激动的心情 、概括导语部分的内容 明确：点明“神五”飞天的时间，意义和人们期待和激动的心情（影响） 。 （三）本文主体部分按照什么样的顺序来记叙现场的所见所闻？这样写有什么好处？ 明确：本文以时间为顺序，详细记载了中国首次载人航天飞行任务正式实施的过程。 好处：①能使文章条理清晰、一目了然，文章结构严谨。②用精确的时间数字，显示新闻真实性、准确性的特点。 （四）消息的最后一句话或最后一段话为结语。有些消息，事实说清楚了，就不需要结尾，例如本文。 六、品味语言 、常见新闻语言特点：客观、平实（“零度写作”）， 本文读起来感情比较浓烈，作者是如何做到这一点的？ 明确： 文章以记叙为主， 但文中也不乏描写、 抒情议论的语句， 集中体现了人们的激动、自豪的心情。 、找出你喜爱的句子细细品味。 巨型运载火箭 喷射 出一团橘红色的烈焰， 托举 着‘神舟’五号载人飞船 拔地而起，直 刺苍穹。 这一刻，我们的心也随之飞翔！ 这一刻，所有的语言是那样苍白！ 喜悦与胜利的泪水夺眶而出！ 明确：①有强烈的画面感，真实地再现了“神五”升空的壮观景象； ②极力渲染了人们喜悦和激动的心情。 此 ，大 大屏幕蔚 色的背景上，相互交 而又排列有序的 船