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2021年工程造价毕业设计探索 1毕业设计现状和存在的问题 目前，正德职业技术学院工程造价专业毕业设计的形式为编制一份预算书，具体有土建预算书编制、装饰装修预算书编制、安装工程预算书编制及某工程钢筋工程量编制4种模式。但在毕设阶段发现学生不能够自主地完成，达不到预期的效果。下面就毕业设计现状及存在的问题进行分析。1.1学生对毕业设计的重视程度不够。正德职业技术学院的毕业设计一般安排在第六学期即大三最后一个学期，共计16周。此阶段学生面临就业与毕业双重任务，工程造价专业学生一般在第五学期中期开始实习工作，很多学生忙于实习对毕业设计重视程度不够主要归集以下几种情况［1］：（1）已经找到实习单位的学生在第五学期进行到一半时就已经离校，他们认为只要实习了，毕业设计就没问题。（2）还没找到实习单位的同学忙于参加各类招聘会、忙于面试，无暇顾及毕业设计的问题。（3）部分同学实习工作与本专业无关，觉得自己以后不从事这个专业工作，对毕业设计的重视程度不够。（4）学生对相关毕设参考资料更是匮乏，主要依靠指导老师的辅导和网上搜索资料解决问题，因此也无法激发他们对毕业设计的重视程度。1.2毕业设计选题与毕业实习无法对接。工程造价专业毕业设计的题目类型主要为预算书编制，课题涉及的专业方向通常由指导老师指定，老师提供详细的毕业设计任务书，任务书明确了工程项目类型、毕业设计内容、毕业设计起止时间、毕业设计最终提交的成果形式。预算书编制任务要求工程量为手算，用软件计算，并且有规定的编制格式。对于实习从事造价工作的同学来说，此毕业设计的难度不大，但任务繁重；而对于在现场从事施工的或者从事其他非造价工作的同学来说，由于预算书编制需要依据各工程所在地的相关计价文件及计价软件完成，而从事非造价工作实习的同学因没有相关计价软件，无法按时按质的完成，因此主观能动性便发挥不足。一个班只有小部分同学在事务所或施工单位从事与造价相关的工作，能够将实习的工程与毕业设计的内容相结合。因此，上述因素客观上都会影响毕业设计的进展和质量。1.3学生专业知识综合应用能力薄弱。工程造价专业的培养目标是培养会造价、懂施工、能识图的技术人才，在三年的时间中学习建筑识图、施工技术、清单计价、工程经济等多门课程。但通过近几年毕业生完成的预算书编制的情况分析，很多同学对专业知识的学习仅限于本门课应用，无法做到融会贯通［2］。由于平时接触实际工程案例的机会少，在面对实际工程繁杂的图纸时，觉得无从下手，综合能力薄弱主要集中在以下几个方面：（1）识图能力差，很多同学拿到一个工程案例的整套图纸，不知应先看什么，怎么看，建筑与结构无法联系起来，看不懂标注等。（2）工程量计算规则理解欠缺，对规范里所给的计算规则理解不够，计算有偏差。（3）清单、定额应用薄弱，编制预算书时不会列清单、不会套取定额进行组价。除了上述3点外，学生对施工工艺也掌握不牢，导致定额套取时多项、漏项的情况出现。1.4毕业设计管理过程和考核方法不完善，毕业设计过程难管理。专业学生人数多，专业教师少，一个指导老师负责一组15~20人的毕业设计完成、成绩评定等工作，在承担毕业指导老师的任务同时，还要完成同期的教学及科研任务，因此管理任务繁重，无法做到实时跟踪指导。再加上学生主动性薄弱，很多学生实习时更换联系方式频繁，实习时放任自由，不能约束自己等原因，指导老师经常无法联系学生本人，只能通过邮箱、QQ等方式留言，过程管理的效果不佳。目前毕业设计的考核主要是由指导老师根据学生的态度、任务完成情况等进行先评，然后再根据答辩情况进行终定。答辩小组往往也是由2~3个专业老师组成，答辩小组通过提问，根据学生对答辩问题回答的熟练程度、答辩过程中的答辩态度、答辩时的口头表达能力等给出相应的评分。由于答辩的时间、问题的安排等限制及教师在造价方向及造价方面的专业水准的差异等原因，对同学的毕业设计的认可度不同，因此会出现两种情况：（1）毕业设计完全是自己独立完成的，但由于表达不够完善答辩成绩较低。（2）预算书中部分内容不是自己独立完成，但由于答辩时表达能力较强而获得了较高的成绩。这样对于那些是自己独立完成的同学来说不公平，同时也会打击他们的积极性。 2毕业设计的改革思路与措施 2.1改进选题工作，与毕业实习相结合拓宽选题范围。目前，工程造价专业毕业设计是以编制预算书为主要类型，形式较为单一。因此可以在此基础上，结合学生实习情况增加其他模式。在选题上，除了老师命题的方式外，也可以让学生结合实习岗位、实习内容来定题。例如某同学实习岗位是施工员，则应鼓励该同学利用所实习工程结合所学专业知识来选题，可以是编制一份施工组织设计，也可以针对工程某个施工技术写一篇论文，又或者结合实习单位、实习岗位、实习内容、实习体会以报告的形式作为毕业设计成果。因此，拓宽选题