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山洪一样的掌声教学设计 教学目标： 1．正确、流利、有感情的朗读课文。 2．读懂课文内容，体会周恩来总理对人民群众的深厚感情和人民群众对总理的无限爱戴， 感受周总理平等待人的高尚人格。 3．在阅读中学习作者描写活动场面的人物细节的方法。 4．认识 “邢、坎”等 7 个生字，正确书写 “畔、氛”等 12 个生字。自选积累课文中的好词 佳句，背诵课文结尾两个自然段。 教学重点、难点 朗读课文，从课文对会场和总理神情的细节描写中，体会总理的精神和品质，感受总理的伟 大人格。 教学准备 课前搜集交关于周总理和邢台地震的资料图片。 教学过程： 一、人物感知，激趣导入 1．同学们请看大屏幕（出示周总理图片）：这个伟大的人物是谁？他就是我们中华人民共 和国的第一位总理——敬爱的周总理。同学们通过课前收集的资料和你们以前读过的关于总 理的文章，看过的电影、电视剧，总理在你心中留下了怎样的印象？（出示________的周总 理。） 用一个或两个词来说说。 2．老师简介周恩来：（出示总理生平图片。）1921 年加入中国共产党，是党的重要领导人 之一，戎马半生，为创建新中国，立下不朽功绩，建国后，他作为一国总理，他心系人民， 不辞辛苦，为国操劳。受到人们的无限爱戴。留下很多感人故事。这节课我们再来学习一篇 总理的感人故事。板书课题《山洪一样的掌声》 3．齐读课题回答：这是怎样的掌声啊？这是山洪一样的什么？再齐读课题。 4．看到这个课题，你最想知道什么问题？（为什么会爆发山洪一样的掌声？） 二、出示目标：见教学目标（1.2） 三、自学提示： 为什么会爆发山洪一样的掌声？请同学们快速阅读课文，用最短的时间抓住课文的主要 内容，起因、经过、结果怎样 ？ 四、学生自学，教师巡视指导。 五、学生汇报，检查自学效果。 （1966 年 3 月 8 日，周总理冒着余震的危险看望受灾群众，群众迎风而坐，让总理背风讲 话，可是总理号令大家向后转，群众没有转，总理自己走进风中，而让群众背风温暖，群众 被总理这样的关怀感动，对总理无限爱戴，爆发了山洪一样的掌声。） 小结：是啊！我们的周总理就是这样一个心系群众，关心别人胜过关心自己的人，得到了人 民群众的无限爱戴。 课文是按怎样的顺序写的呢？请同学们默读课文，找出使你感动的场面，边读边画出让你感 动的句子，把你的想法写在空白处。 六、走进场面，品读细节，感受精神 按事情发展的顺序，学生汇报感动的场面和画下的句子。 汇报预设： （一）第1 个场面：听到总理到来的消息，人们蜂拥奔向打谷场。 1．总理要来，群众向打谷场蜂拥而去，地震给人们带来了巨大伤害，为什么人们会这样？ 原因是什么？ 2．材料链接，师介绍地震情况： 在 1966 年的 3 月 8 日，河北省邢台发生的6.8 级地震震源深度 10 公里，裂度 9 度，波及百 余县， 遇难 8067 人，受伤 38000 余人，在 3 月 8 日到29 日的时间里，余震不断，连续有 发生 5 次六级以上地震，最大 7.2 级，引起火灾 400 余处在这随时都有余震。 发生的危险时刻，周总理及时来了，群众感受到了什么？ 3．带着这样的激动再齐读这句话。（出示第 2 自然段） （二）人们不约而同面朝寒风而坐的场面。 1．读一读，你感受到了什么？ 2．哪句话最能表达这样的情感？干冷砭骨的寒风是什么样的风？ 3．在这部分场面里还有描写环境的语句吗？找到了，读一读。 4．多次的写到恶劣的环境，你觉得这样描写有什么好处？ （三）总理和县委书记的一段对话。 在这段对话中，哪句语言最让让你感动 1. 出示（ “你说，一个人跟几千个人比，你说哪一个更重要？”），为什么让你感动？ 请学生讨论：哪个更重要呢？从数量上一千个更多，更重要。可是这一个人是谁，在你心中 总理重要吗，为什么？（周恩来总理戎马半生，参加革命数十年为新中国的成立立下汗马功 劳，在新中国成立后任国家总理，每天日理万机的为国家操劳，处理国家大事，人民的生活， 衣食冷暖哪一样不是他来操劳。） 2．总理如此的重要，可他的心里谁更重要？总理心中自己当成千万群众的一名，用这一名 群众和几千人的数量比，不得而知群众更重要。 此时你看到了一个怎样的总理？（平等待人，平易近人、不搞特殊，）带着你的体会读这句 话。 3．还有哪句话让你感受到总理这样朴实的品格？（ “但是，我是一个共产党员，你想想共 产党员哪有为了自己方便，而让群众吃苦的道理？”） 4．这是什么句式？变成陈述句，（这些共产党人都有什么共同点，为了人民利益牺牲自己， 奉