谈初中化学陈述性知识教学策略.docVIP

谈初中化学陈述性知识教学策略 化学陈述性知识是对化学知识的重要组成部分，它是学习程序性知识和策略性知识的基础。因为陈述性知识多以理解和记忆为主，且学生缺少学习这部分知识有效的方法，所以，教师在教学中如何选取和运用合适的教学策略就显得尤为重要。 随着教育改革的深入发展，在教学过程中如何选择适合的教学模式和教学策略已成为新课程改革的重点，并引发了广大学者的关注和思考。作为初中化学知识重要组成部分的陈述性知识，已成为基础化学教育中不可缺少的分支，它既是化学教学中的关键内容，也是学生学习的难点。因此，要想改变学生对陈述性知识的学习现状，教师需要采取更为有效的教学策略。 化学陈述性知识定义为在化学学科中反映物质及其内在规律和本质属性的有关原理、事实和概念性的知识，同时也是说明事物“是什么、为什么、怎么样”的知识。化学陈述性知识的学习分为三个层次。第一层次知识的学习难点不在于理解而在于记忆，如何依据记忆特点对知识长久保持，是这类知识教与学的重要问题;第二、三层次知识学习的重点是概念和相关命题，学习的关键是对这类知识的深入理解。 国外对教学策略已经形成了比较系统的研究，针对教学策略的理解具有代表性的观点主要包括： 教学策略是指教育者在教学过程中，为实现某一特定的教学目标所采取的与之相应的一系列教学行为。 教学策略是指在教学过程中解决某些教学问题、技术操作与程序问题