美国幼教年会.docx

精品文档 你我共享 精品文档 你我共享 知识改变命运 知识改变命运 走近美国幼儿教育年会 思来氏张韫刘俊彦 听何幼华老师说，她正是因为参加了 2003年的美国幼儿教育年会之后才萌发了举办上 海市学前教育年会的想法。 那么，我们的美国同行们究竟是怎样来组织他们的年会的呢？他 们关注的问题是什么？参与者又可以获得哪些信息呢？带着这些问题，在 2010年11月2 日至6日，我们参加了在加州小城阿纳海姆（ Anaheim）①举行的美国幼儿教育年会。 年会概述: 美国幼儿教育年会是面向全美的 大型会展，每年举办一次，每次都会选 择不同的城市主办。会议周期为 5天, 其中第一天下午可以开始注册，第二天 至第五天之间安排了近千场不同类型的 展示、讲座、学习小组，工作坊，海报 交流、酒会、聚餐等活动，让来自全美 的幼儿教育相关人士交流最新讯息，增 进了解。值得一提的是，虽然美国幼儿 教育学会关注的对象以学前幼儿为主， 但实际涵盖面是初生婴儿至三年级。 当我们第一次来到主会场阿纳海姆 会展中心时，着实感到了一丝震撼一一其规模之大，与我多次参加过的美国心理学会 （APA） 年会②相比也不遑多让。会场包括了整个会展中心与周边的两个大型酒店 一一万豪酒店与希 尔顿酒店。 会展中心一层拥有巨大的展厅， 面积达3450平方米，可容纳2000余个摊位，供参展商 宣传自己的产品与服务。 中心二三层与临近酒店内共有 100余个会议教室，大小各异，可容 ①纳30人一一500人不等，以满足不同活 动的需求。 ① 阿纳海姆，加利福尼亚州橘子郡的一座城市，加州迪斯尼乐园的所在地参与今年年会的人员约有 8000余 人，他们来自于不同的背景，有第一线 工作的校园长、教师，大学的教授与研 究者，相关政策的制定者与政府官员， 教玩具厂商的代表，课程开发者，学术 中介机构，职业培训机构等等。不过， 相比其他大型学术会议，像我们这样参 加美国幼儿教育年会的外国同行并不 多。 阿纳海姆，加利福尼亚州橘子郡的一座城市，加州迪斯尼乐园的所在地 美国心理学会是全世界所有社会科学类学科中最大规模的学术团体之一，其年会也为参与人数最多的学 术大会之一 年会主题： 根据NAEYC发布的年会指南，整个年会共有 55个关键议题，其中与学前教育业务相 关的共有43个，我们对它们进行了分类整理，可以归为“政策”、“管理”、“课程”、 “教师”、“家庭”、“学术与评估”六大类（详见下表）。 从表中可见，在美国幼儿教育年会中，课程部分是受到最多关注的。 以上主题还包括许 多不同的活动，通过对每个主题包含活动数量的统计来进行分析， 我们也不难看出哪些是比 较热门的话题。 以课程为例，受关注程度由高到低分别是 （括号内表示该主题包含的活动数量）： 语言 （57），社会性情绪（43）,科学（30）,音乐（29），数学（26），创造与审美（25）, 身体（16），社会学习（11），技术（8）。 在课程以外的主题中，较热门的话题有：教师职业培训（ 46），领导力（36），相关学 科（32），理解与支持家庭（30）。 年会形式: 与大多数学术类大型会展相类似，美国幼儿教育年会拥有多种活动形式，以满足不同 层次人群的交流需要。 其中，讲座是最常见的一种形式。 在不同规格的会议教室内， 我们可以看到形形色色的 教师正就不同专题发表着自己的观点。在各类讲座中，规格较高的是 Seminar，它的主讲人 大约有4-5人，往往具有较高的学术地位与知名度，会围绕一个确定的主题展开研讨。值得 一提的是，这种研讨会并不追求意见的统一、 气氛的和谐；恰恰相反， 安排不同专家同场发 言正是为了让与会者听到不同的声音。 所以，在Seminar上看到专家们各执一词地激烈争辩 是再正常不过的事情。譬如，在一场 Pre-K与K-3③项目衔接的研讨会上，来自小学的教师 指责幼儿园老师散漫的教学行为无法让幼儿充分学会必要的关键经验， 而幼儿园阵营的专家 则认为小学教师刻板的教学方式造成了儿童的适应不良。 相对普通一些的是报告形式的讲座， 一般只有一个主讲人。 主讲人并不一定是具有权威 的专家，也可以是第一线的教师，行政官员，大学相关专业的学生等。她们可以在网上向 NAEYC投递申请，如果能够通过专家筛选，即获得成为报告者的机会。报告的内容取向极 为多元，有介绍自己的研究成果的， 有谈论政策优劣的， 有推广自己的教学经验的，也有推 销自制教材的。这些展示中往往包含了比较前沿的观点， 和比较实用的教学技巧， 因此参与 仅指入学前一年），K-3指的是幼儿 仅指入学前一年） ，K-3指的是幼儿 第二类形式相对松散， 它以小组活动为 单位。第一种是海报交流，与讲座报告的内 容相比，海报交流的内容相对并不成熟； 但 由于在在观看海报时与会者可以比较轻松 随意地