《庖丁解牛》教案.pptx

《庖丁解牛》教学设计 【设计思想】 《庖丁解牛》是《庄子》书中一则著名的寓言故事，短小隽永，写法灵 活，充满生活气息，且深蕴哲学理趣。本课将以学生自主学习为主，教师点拨参 与对话，由言及文，因文及道，运用品读涵泳、研读探究等方法，让学生理解文 本的场面描写、人物的刻画，领悟生动形象的叙述描写背后的理趣和简洁议论之 深藏的意蕴，采集文言之美质，陶冶情操，培养情怀，实现由感性到理性的升华。 【教学目标】 ⒈积累本课常见文言字词，掌握重要文言句式和???胎于本篇的成语；赏析场面描 写与人物刻画。 ⒉通过细读庖丁对文惠君所言之“解牛经”，梳理其“解牛之道”的三重境界， 进而理解“养生之道”的含意，从而领会庄子散文说理的艺术魅力。 ⒊通过补充相关资料拓展探究，认识“庄子之道”的内涵，培养学生敢于实践、 运用规律的精神。 【教学重点】 疏通课文大意，归纳文言要点，分析场面描写与人物刻画。 【教学难点】 理解庖丁解牛之道的内涵，由此而探究“庄子之道”的内涵与启示意义。 【预习布置】 1．通读《庖丁解牛》部分，自行疏通字词句。 2．思考：《庖丁解牛》这篇文章告诉人们一个什么道理？ 【教学时数】1 课时 【教学过程】 一、设计导语，激趣引入 ㈠导入 先秦的诸子百家之中，对后世的影响之大莫过于以孔孟为代表的儒家学派和 以老庄为代表的道家学派。庄子主张“无为”，“弃圣绝智”，放弃生活中的一 切争斗。在知识分子的心目中，老庄，尤其是庄子的哲学最贴合他们内心深处隐 蔽的部分的。它在儒家的规矩严整与佛家的禁欲之间，给中国的知识分子提供了 一块可以自由呼吸的空间。它是率性的，是顺应自然的，反对人为的束缚的，它 在保全自由“生命”的过程中，竭尽了最大的心力。 今天我们就一起走进庄子，走进庄子的哲学，领略庄子哲学的魅力。 ㈡解题 “庖丁解牛”是《庄子·养生主》（养生主：指养生的主要关键。）里的一 则寓言。题目是后来加的.庖丁：庖：厨师。丁：厨师的名字。解牛：指剖开， 分割牛的肢体。“庖丁解牛”是一则怎样的故事，庄子讲这个故事的主要用意是 什么？这是我们这节课学习的主要内容。 二、诵读积累，理解翻译 ⒈师生问答，简介庄子及其主要思想。 庄子名周，战国时宋国蒙人，大体与孟轲同时而稍后。他继承并发展了老子 的思想，是道家学派的重要代表人物，著名的思想家，世称“老庄”。他曾在家 乡做过漆园吏，不久即隐归，一生过着穷困的生活。 ; 庄子的思想属于主观唯心主义体系，他片面夸大一切事物的相对性，否 定客观事物的差别，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。从这种认识论出 发，庄子对待生活的态度是:一切顺应自然，“安时而处顺”，“知其不可奈何 而安之若命”。在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化 知识，从而陷入了虚无主义的泥坑。庄子的思想是没落贵族阶级意识的反映，但 是，在他的著作中常对黑暗现实揭露和抨击，也有一些积极意义。 庄子的散文，有相当高的艺术成就，想象奇妙，构思巧妙，意境开阔， 描绘生动，善于用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格，对后 世文学有较大的影响。 《庄子》现存 33 篇:《内篇》7 篇、《外篇》15 篇、《杂篇》11 篇，其 中《内篇》一般认定是庄子自撰，外篇、杂篇出于庄子门人及后学之手。 ⒉检查诵读，读准并识记字音（指名认读） 庖（páo）丁 膝之所踦（yǐ） 砉（huā）然向然 奏刀騞（huō）然 技盖（hé）至此乎 批大卻（xì） 导大窾（kuǎn） 技经肯綮（qìng） 而况大軱（gū）乎 新发于硎（xíng） 彼节者有间（jiàn） 怵（chù）然为 戒 謋（huò）然已解 ⒊实词检查，掌握用法（指名释义） 足之所履．：踩，名词用作动词。 奏．刀騞然：进。 进．乎技矣：进：超越。 依乎天．理．：天然的纹理结构。 乃中．经首之会．：中，符合；会，节奏。 技盖．至此：通“盍”，何。 善．刀而藏：通“缮”，修治，这里是擦拭的意思。 技．经肯綮：技，通“枝”，枝脉；经，经脉；肯，骨间的肉；綮，结合处；肯綮， 筋骨结合处。 族．庖月更刀：众。 每至于族．：(筋骨)交错聚结的地方。 如土委．地：委：散落。 4．成语积累，理解含义（指名释义） 庖丁解牛：庖丁：古代指厨师。解：分开，剖开。厨师善于把牛解剖开。比喻技 术纯熟神妙，运用轻松自如。 游刃有余：游:运转;刃:刀口;余:余地。比喻工作熟练，有实际经验，解决问题 毫不费事。 踌躇满志：悠然自得，心满意足。现指对自己的现状或取得的成就非常得意。 目无全牛：形容技艺达到极纯熟的境界。亦形容办事精明熟练。全：完整。