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聚焦课堂教学  深化课程改革 长阳教育研究与教师培训中心  刘开双 课堂——教育人一个永恒的话题。 课堂教学是完成教学任务的主要渠道， 是实施素质教 育的主要阵地，是提高教师专业水平的主要平台。学校的中心是教学，教学的中心是课堂， 课堂的中心是学生。课改专家、华东师大崔允漷教授说： “教学有没有效率，并不是指教师 有没有教完内容或教得认真不认真， 而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。 如果学 生不想学或者学习没有收获， 即使教师教得很辛苦也是无效教学。 同样， 如果学生学得很辛 苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。 ”构建高效课堂，是每位教师应不懈追 求的主要目标，也是每位研训员和学校领导应不断研究指导管理的重要内容。 一、目前一些课堂与高效课堂不相适应的表现 随着课程改革的推进，我县教师的教学方式发生了很大变化。但是，在调研中也发现， 一批教师的观念更新缓慢，职业习惯改变困难，低效课堂还普遍存在。特别是在常态课中， 课堂浪费现象严重， 浪费课堂时间和浪费学生注意力的情况比比皆是， 有许多表现与高效课 堂不相适应。 在备课环节上，存在“五多五少”的现象：罗列教学内容的多，师生双边活动设计少； 纯知识性的备课多， 预设方法和其他课程资源的少； 以研究习题为主的临时性松散式集体备 课多， 真正按要求落实集体备课的少；课后忙于批改作业、找学生的多，写反思性教学后记