高中数学_等比数列的前n项和教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

教学设计 授课时间 班级 高一、5班 授课教师 课时 1课时 课题 等比数列的前n项和 教学过程 【开场白】师：同学们，前面我们已经学习了等比数列的概念，通项公式，常见性质，今天这节课我们来学习一下等比数列的前n项和。首先请大家做好课前准备（PPT展示） 【展示学习目标】 【设置情景，故事导入】 【给学生适当的提示，解决该求和问题】 【引导学生推导一般的等比数列的前n项和公式，让一个学生上台板演】 【老师对学生的推导过程补充说明，重点强调公比的讨论，深化学生分类讨论的基本思想】 【老师对公式的补充说明】 【给学生两分钟时间整理笔记和学案】 【处理预习案中的两个小题重点强调第二题中学生出现的错误】 【学生小组合作，讨论探究案中的例1和例2】 【小组展示】 【学生点评】 【老师总结，点评，尤其是对例2中的运算技巧及公比的讨论进行总结】 【学生做当堂检测并进行讲解】 【课堂小结】 让学生做好课前的准备工作，同时也是让学生立即进入听课状态，为高效课堂提供保障。 以学生感兴趣的故事导入课题，活跃了课堂气氛。 让学生上台板演，及时暴露问题，以便纠正。 。 公比的讨论必须强调到位！ 小组合作学习，互帮互助，既强调了学生的主体地位，又提升了教学效果。 让学生先展示解题过程，然后进行点评，既暴露了学生的问题，又锻炼了学生的表达能力。 老师此处的补充说明非常重要。 学情分析: ??新课标指出学生是教学的主体，所以要成为符合新课标要求的教师，深入了解所面对的学生可以说是必修课。本节课之前，学生已经学习了等比数列的概念，通项公式，常见性质，具备了一定的基础。但等比数列的前n项和公式的推导对他们来说是一个全新的知识，所以需要老师适度的引导。本节课我从学生感兴趣的国际象棋导入，通过一个具体实例让学生初步感悟错位相减法的基本思想，然后过渡到一般等比数列前n项和公式的推导，让学生接受起来不那么费劲，这也体现了从特殊到一般的思想方法。 效果分析： 通过本节课的学习，学生至少有以下几方面的收获： 1.学生初步体会了错位想减法的基本思想，为下一步数列求和专题打下了坚实的基础。 2.通过本节课的学习，进一步体会了分类讨论的数学思想。 3.通过本节课的学习，学生对等比数列求和问题中常见的运算技巧有了深刻的体会，培养了数学运算的核心素养。 教材分析: ??《等比数列的前n项和》是人教A版高中数学必修五第二章第五节内容，本节课的内容重在研究等比数列前n项和公式的推导及其简单的应用，教学中注重公式的形成过程及数学思想方法的渗透，并揭示公式的结构特征和内在联系，就知识的应用价值来看，它是从大量数学问题和现实问题中抽象出来的模型，在公式推导中所蕴含的数学思想方法在各种数列求和问题中有着广泛的应用。就内容的人文价值上看，它的研究与推导需要学生观察、分析、归纳、猜想，有助于培养学生的创新思维和探索精神，是培养学生思考问题的良好载体。 评测练习 【预习自测】 （1）求等比数列，，，…的前8项的和； （2）求等比数列1，2，4，…从第5项到第10项的和。 【当堂检测】 1.根据下列各题中的条件，求相应的等比数列 QUOTE an an的前n项和 QUOTE sn sn （1） QUOTE a1=3,q=2,n=6; a1=3,q=2,n=6; （2） QUOTE a1=98 2.如果一个等比数列前5项的和等于10，前10项的和等于50，那么它前15项的和等于多少？ 训 练 案 1．{an}为等比数列，前n项和为Sn，，S4=4，求S8 2．在等比数列中，表示该数列的前项和，若，，求 3．在等比数列{an}中，a3=，S3=求{an}的通项和前n项和. 4．设是等比数列，求证：成等比数列． 课后反思：? 几个亮点： 课题导入：以国际象棋的故事为导入素材，引起了学生学习的兴趣和热情，活跃了课堂气氛； 结合我校“四环六步”课堂教学模式，充分调动学生学习的积极性，以学生为主体，学生的展示，点评达到了一定的效果； 在教学过程中有意识的培养了学生的分类讨论、数学运算的数学核心素养。 不足之处： 由于前面让学生讨论时没有把握好时间，导致结尾很仓促，没能检查学生完成当堂检测，有点前松后紧的感觉。 课标分析 2018年新课程标准对本节的要求是：“探索并掌握等比数列的前n项和公式，理解并掌握等比数列的通项公式与前n项和公式的关系。”