沪教版中学二年级八年级语文第二学期试用本生命之线.ppt

生 命 之 线 乔·辛普森 * PPT课件 理清文章的脉络： 1、事件？写了几次？ 登山运动 2次 2、时间？ 人物？ 第一次：1985年 “我”与西蒙 第二次：1992年 “我”与马尔 * PPT课件 理清文章的脉络： 3、重点是写哪一次？ 另一次是以怎样的写作方式来交待？ 第二次 插叙 4、插入要使得语言前后连贯、流畅，应有必要的什么句子？在文中找出过渡句： “蓦地，我的思绪回到了那场挥之不去的噩梦中……” “而今，命运似乎又一次拉开了悲剧的序幕” * PPT课件 思考：文章按下列顺序来写，请根据小标题，找出相关段落。 一、登山遇险：第（ ）自然段-第（ ）自然段 二、回忆往事：第（ ）自然段-第（ ）自然段 三、同伴救助：第（ ）自然段-第（ ）自然段 四、抒写感受：第（ ）自然段-第（ ）自然段 1 6 7 8 9 14 15 16 插叙 这段插叙的作用是什么？ * PPT课件 比较两次登山运动的相同点和不同点。 相同点 不同点 同伴 对待同伴的行为 结果 “我”的感受 第一次 1985年 第二次 1992年 * PPT课件 进行比较，分析人物形象： 两次登山运动的异同： 次序 同 异 合作伙伴 对同伴的态度、行为 结果 第一次 遭遇险情 生死考验 西蒙 砍断绳索 栽入冰隙 第二次 马尔 救助、劝慰 最终获救 * PPT课件 马尔的形象： 要求：找出文中具体词、句来体会 真正的英雄（高尚的人格）——团结助人的精神 明确插叙的作用？ 形成对比，突出马尔在危难中对同伴不离不弃、与同伴生死与共的崇高精神。 * PPT课件 把握主旨，归纳总结： 1．理解“生命之线”的含义？ ?表层——物质之线： 联结登山人身体的绳索 ?深层——精神之线： 登山人生死与共、关怀互助的精神 登山人挑战生命极限的韧性精神 * PPT课件 再 见